當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入推進，國際力量對比深刻調整，單邊主義、保護主義明顯上升，各國圍繞科技制高點和高端人才的競爭空前激烈。要想在激烈的國際競爭中搶占主動權和制高點，突破“卡脖子”技術，實現科技自立自強，關鍵在于源源不斷地自主培養出大量優秀人才。

　　中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。黨的二十大報告旗幟鮮明地提出“全面提高人才自主培養質量”的重要論斷，充分彰顯了黨對高質量人才自主培養服務支撐國家戰略的堅定決心和堅強信心。

　　在新時代背景下，要深刻認識到黨和國家事業發展對教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。黨的二十大報告一個重要的理論創新是將教育、科技、人才放在戰略任務中進行統籌部署，第一次將科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略擺在一起，將教育、科技、人才整合到一起進行系統謀劃，共同服務于創新型國家建設，因此具有重要的現實意義和深遠的戰略考量。教育、科技、人才三大戰略統籌實施為推進中國式現代化建設提供強有力的人才支撐，并將為構建人類文明新形態作出重要貢獻。教育、科技、人才“三位一體”也為新時代人才自主培養提出更高更新的要求，需要增強歷史主動和凸顯質量導向，以高質量人才培養筑牢對國家戰略的全面支撐。

　　要增強全面提高人才自主培養質量的歷史主動，有力支撐中國式現代化的歷史進程。自16世紀以來，世界科學和人才中心發生了5次遷移。而高等教育中心遷移的軌跡，與之非常相似，即近現代以來每個強國時代的背后，都矗立著科教的輝煌。縱觀近現代科教發展史，一個國家往往先成為世界高等教育中心，然后才成為世界科學和人才中心；與此相對應，往往是先失去世界高等教育的中心地位，然后再失去世界科學和人才的中心地位。黨的二十大報告中提出，我國要“加快建設世界重要人才中心和創新高地”，為推進中國式現代化提供重要的人才支撐和創新動力。這賦予中國教育更為崇高和艱巨的使命：要增強歷史主動，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科，全面提高人才自主培養的質量，早日建設成為世界重要的高等教育中心，夯實建設世界重要人才中心和創新高地的根基。

　　要凸顯全面提高人才自主培養質量的導向，以高質量人才支撐國家戰略。沒有人才競爭優勢，就不可能贏得大國競爭主動。大量事實證明，關鍵核心技術是“要不來、買不來、討不來的”，掌握“硬核”科技的高精尖緊缺人才同樣如此。面向未來的人才競爭，必然是人才培養的水平競爭，比拼的核心是人才質量。因此，要堅持“四個面向”，著力培養拔尖創新人才和國家戰略人才。必須立足國家戰略需求，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，在統籌和全面加強各方面人才培養的基礎上，優化人才培養結構，著力培養社會發展急需、高水平科技自立自強需要、關乎國家發展和民族復興的各方面戰略人才等。要全面提高人才培養的適應性，全方位加強基礎學科人才培養，部署國家關鍵領域急需的高層次人才培養專項，加快卓越工程師培養，加強優秀哲學社會科學人才培養，加快造就更多的拔尖創新人才。

　　高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。每個領域的高質量發展，其根基都來自國家教育體系能源源不斷地培養出大量的高質量人才。全面提高人才自主培養質量是服務支撐國家戰略的關鍵，是支撐中國式現代化事業穩步推進的源泉。面對新的戰略使命和歷史責任，教育系統必須加快轉變觀念，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育，在新時代新征程黨和國家所處的歷史方位中、在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史進程中、在人民群眾對更加美好生活的熱切期盼中，全面審視教育的使命，全面提高人才自主培養質量，有力服務支撐國家發展大局。

　　（作者系華南師范大學教育科學學院教授）