據《寧波晚報》報道，從四年級開始，每年寒暑假都有好玩的勞動作業。這樣的“假期慣例”，在浙江省寧波市奉化區某小學班主任蔣盛芳的堅持下，連續做了兩年。今年暑假，她帶的40多名學生畢業了。為了讓他們過一個有意義的假期，蔣盛芳和學生家長們一起商量，設計了“108勞動體驗夏令營”，即給每人108元啟動資金，鼓勵這群少年暑期開展擺地攤等經營活動。

　　假期要想過得有意義，需要結合孩子實際，做好教育設計。從這個角度看，蔣盛芳老師與畢業生家長共同設計的“108勞動體驗夏令營”，就是頗有意義的教育活動，對孩子而言是一次成長歷練。

　　之所以這樣說，是因為擺地攤等經營活動看似輕松，其實需要學生具備多種能力，學習多門知識，有助于學生體會掙錢的不易，進而養成熱愛勞動的習慣。令人贊嘆的是，蔣老師和畢業生家長多年用心堅持，已形成良好的循環模式。例如，除了啟動資金，還贈送給學生賬本，組織部分學生走進超市、菜場、水果店開展“微調研”，了解經營準備、商品價格與交易流程等，也讓他們知道買賣之間除了通過差價賺取利潤，還要考慮房租、水電、運輸、耗損等成本支出，讓他們體會到父母工作的艱辛。正是如此細心的引導與組織，使得這群“準中學生”的經營計劃逐步成形，使他們在暑假將有所得、有所獲。

　　2020年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。其中，對于初中學段勞動教育的要求是，兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。整體來看，暑期擺地攤，醉翁之意不在掙錢，而是使這些少年通過誠實勞動，進行職業啟蒙，擁有自立能力，萌生服務意識。而且，由于設計周到、準備充足并有全過程協助，使得此次活動兼有德育、理財教育、勞動教育多方面的育人成效。

　　關于暑期社會實踐，學校和家庭應攜起手來，將勞動教育與學生的個人生活、社會生活有機結合起來，豐富他們的勞動體驗，提高他們的勞動能力，深化他們對勞動價值的理解，共同幫助他們成長為獨立自主且有責任擔當的時代新人。現實中，面向少年開展勞動教育，要秉持“勞以致用”“勞有所得”的原則，引導他們從小熱愛創造，不怕吃苦，在為他人服務過程中培養愛家愛國情懷，提升能力、見解與格局。

　　暑假已經到來，希望更多的學校和家庭能一起設計有意義的教育活動，讓學生在系統的文化知識學習之外，利用假期這段難得的時光，有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，從而變得更加熱愛生活、喜歡勞動，更有社會責任感。

　　（作者系山東省滕州市北辛街道北關小學教師）