據《人民日報》報道，不少老年人表示，希望能在家門口接受優質老年教育，期待課程內容更加豐富，授課形式更加靈活等。2022年，我國60歲以上總人口為2.67億，已正式步入老齡化社會。銀發浪潮催生適老化產業，老人的精神文化需求正與日俱增。

　　為積極應對人口老齡化問題，我國老年教育發展面臨重大轉型。2021年11月，中共中央、國務院出臺《關于加強新時代老齡工作的意見》，首次在中央文件中明確將老年教育納入終身教育體系。實現老年教育的創新發展，既滿足人民群眾的切身訴求，又符合構建服務全民終身學習的教育體系的內在要求。創新發展優質老年教育，遵循教育規律建設老年大學，要在關鍵處謀求進步。

　　為幸福生活加碼，辦好家門口的老年教育。隨著信息技術發展，老年人的精神文化和學習需求不斷增長，推進“老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”的老年教育勢在必行。在此背景下，發展社區老年大學顯得尤為重要。老年大學熱度持續攀升，需要盡快解決“入學難”“座位難”問題，擴大教育資源覆蓋范圍。部分老人由于身體原因無法進入老年大學學習，其學習需求同樣值得關注。相比傳統的老年大學，社區老年大學具有時間設置自由、教室距離近等優勢，更容易受到歡迎和認可。

　　為豐富老年人的精神文化生活，提升老年人的生活品質，讓更多的老年人成為老年大學的受益者，社區應加強與當地老年大學的合作交流，豐富老年人的業余生活。通過資源整合、陣地融合、優勢互補，社區老年大學將不斷拓展，進而開辟出老年教育的“第二課堂”“第三課堂”，讓老年人生活過得豐富多彩，帶頭弘揚主旋律、傳播正能量、引領新風尚。

　　平衡各地辦學水平，規范老年大學建設標準。我國老齡化政策的價值取向已經實現從“消極老齡化”向“積極老齡化”的轉變，但在老年教育發展過程中仍存在一些問題。若想建設高水平、高質量的國家老年大學，需要著力解決各地老年大學辦學水平差異較大、建設標準不統一等問題。規范老年大學建設標準，既應考慮到老年人的教育需求，遵循教育規律，又要貫徹老年大學的辦學使命，在課程設置、教學質量、師資隊伍、辦學投入等方面持續發力。值得注意的是，老年大學建設標準的各項具體指標，應基于充分的實地調研和專家意見訪談，關注不同地區老年教育發展的差異性，進而實現高質量協同發展。

　　制定新時代老年大學建設標準應遵循理論與實踐雙重邏輯，具體指標由基礎建設標準、適老化建設標準和開放大學建設標準構成，以最大程度地保障老年大學的辦學質量。其中，基礎建設標準考察老年大學的辦學宗旨、組織體系、基礎設施、發展保障與質量保障；適老化建設標準考察教學資源、師資建設、教學模式與實踐創新；開放大學建設標準主要考察數字化開放教育平臺、線上線下交互的開放式學習支持服務。我國老年教育已進入“轉型提質”階段，規范老年大學建設標準已然成為新時代老年教育持續高質量發展的必然要求。當前關于新時代老年大學建設標準的政策、實踐以及理論研究仍然相對薄弱，需要引起國家及有關部門的高度重視。

　　線上線下齊助力，盤活各類教育課程資源。新時代老年大學應體現信息化、適老化特點，結合現代信息技術，提升老年大學的智能化辦學水平，為不同教育需求的老年人精準推送學習資源，幫助老年人跨越數字鴻溝，擁抱數字時代。數智化時代的老年大學應在傳統教學基礎上，開發老年教育數字資源庫，開展線上線下一體化教學，盤活各類教育課程資源，逐步擴大老年教育覆蓋面，進而實現優質教育資源共享，從根本上解決老年教育的各類供需矛盾。

　　整合利用優質教育資源，實現規范化線上教學。通過開發老年教育智慧學習課程、搭建智慧學習場景、運用智能科學技術，打造內容更加豐富多樣、形式更加生動靈活的老年大學。老年大學應開辦智能手機培訓班，滿足老年人就近、就地學習的基本需求。同時，依托各類網絡資源，搭建覆蓋縣區、鎮街、村居或社區的遠程教育網絡體系，盤活各類線上教育課程，擴大老年大學學員的選擇范圍，增強其學習自主性與能動性。開發課程時間短、學習效率高的微課程、微課堂，進一步創新老年教育的線上網絡教育學習模式，不斷提高老年人的晚年生活質量和幸福生活指數。

　　共建共享推動老年教育發展，打造線下精品課程。老年大學應結合自身特點，因地制宜、多措并舉，開展特色化教學活動，積極打造線下精品教學課程，推動線下教學的高效化、高質化發展。老年大學精品課程應是有特色、有水平、有創新、有影響的示范性課程。建設線下精品課程有助于老年大學積累特色教學、品牌教學以及規范教學經驗，有助于提升老年教育的整體教學水平和教育質量，推進教學改革進程和教學創新，是建設高質量老年大學的必經之路。

　　（作者系廈門大學高等教育質量與評估研究所所長、教授）