據《現代金報》報道，這段時間以來，從小學到大學，學校陸續進入校運會時間。不少學校的校運會比賽項目越來越豐富多元，參與面也越來越廣。體育節、體育嘉年華、趣味運動會……少了“田徑”兩字的運動會，卻有逐年提升的體質健康指標。

　　校運會上，我們常常為體育運動項目被破紀錄而欣慰，然而能打破紀錄的畢竟是少數。如果校運會囿于一些傳統固定項目或者只有少部分參與者，即便成績亮眼，也不過是少數學生展示的舞臺，沒能發揮提升學生整體體能的更大價值。

　　現實中很多學校注意到了這一點，將校運會變身為體育節、體育嘉年華、趣味運動會等，讓人耳目一新、眼前一亮。校運會的比賽項目越來越豐富多元，參與面越來越廣，其意義和價值可圈可點。一方面，比賽項目的多元設置和豐富表達，可以給更多學生提供參與的機會和展示的舞臺;另一方面，學生參與面越來越廣，帶動了校園整體運動氛圍的提升。每個學生都有自己喜歡的體育活動項目，校運會成了學生提高體育鍛煉積極性、主動性的窗口。

　　與“項目破紀錄”相比，校運會上學生“體能破紀錄”更令人期待。這就涉及對校運會的改革與完善。學校要提高認識，把校運會當作豐富校園文化生活、檢驗體育教育成效、提升學生體能素養的重要載體，科學對待、認真設計，滲透更多的育人因素。凸顯更善意的引導價值與激勵價值，把目標放在提高所有學生體育鍛煉的積極性上，這樣的校運會更具現實意義。

　　教育部門和學校還應該多在“花樣體育”上下功夫，緊扣體育新課標和學生體育鍛煉實際需求，把校運會從一場單純的運動會變為豐富的體育大課。通過不斷豐富校運會的內涵，科學拓展校運會的覆蓋面和表達方式，讓校運會成為學校以體育人和學生體能提升的一堂精彩示范課。比如將校運會從項目性轉變為常設性的日常體育小競技、小比賽、小活動，抑或是把校運會的季節性開展變為體育運動周、項目周、活動周……有展示、有內容、有項目，學生的身體素質總能在比賽、對抗、活動、鍛煉中得到提升。學校還可以根據體育教學內容、學生體質健康關注重點等，設立各具特色的體育節、體育日等，激發每個學生體育鍛煉的自覺性與內驅力。

　　(作者系河南省禹州市教育系統工作人員)