近期，多所高校官宣延長專碩學制引人關注。長期以來，專碩學制2至2.5年、學碩學制3年，對于專碩的學制變化，有學生表示“喜憂參半”。喜的是延長學制給找工作帶來一年緩沖期;憂的則是這多出來的一年帶來了學費與就業(yè)的雙重壓力。(澎湃新聞網(wǎng) 9月21日)

　　此前關于專業(yè)碩士學制的爭議一直都有，部分高校也經(jīng)歷過縮短、延長、再縮短、再延長的“反復”，此次多所高校大面積延長專碩學制，可能有應對嚴峻就業(yè)形勢等多重考量。可無論如何，延長學制至3年，對于提升專碩的培養(yǎng)質(zhì)量至關重要。

　　兩年學制其實一直是專碩吸引考生報考的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢也的確助推了專碩在考研學生群體中的認可度。但在專碩已經(jīng)普遍被考生及用人單位認可，報考熱度與學碩不相上下，甚至不少專業(yè)比學碩更火爆的情形之下，顯然沒有必要再主打學制短這一優(yōu)勢牌。

　　學碩與專碩的培養(yǎng)目標不同，前者偏學術理論，后者偏實踐應用，但在畢業(yè)生質(zhì)量上相應的標準還是要堅持。否則，專碩就可能淪為“水碩”，這無論是對專碩的總體形象，還是對專碩個體畢業(yè)生而言，都是種“貶值”。

　　專碩總共兩年時間，第一年入學需要個適應期，第二年則是校外實習、找工作、寫論文，真正用于上課的時間，滿打滿算不足一年。匆匆忙忙的學制安排，也讓不少導師在指導專碩學生時難免束手束腳。一方面，一些需要較長時間研究的課題很難讓專碩學生參與，害怕任務還沒完成，學生就畢業(yè)了;另一方面，專碩學生更多時間可能是活躍在校外，導師與學生“聚少離多”，想悉心指導也無能為力。

　　延長專碩學制至3年，看似只增加了一年甚至半年的時間，卻能讓學生有更多機會接受導師指導，閱讀專業(yè)書籍、參與相關課題研究。無論專碩學碩，在求知期間，多做些研究總不是壞事。畢竟，專業(yè)技能可以在職場繼續(xù)修煉，但沉浸于知識海洋里的體驗，只有在校園期間才容易充分擁有。

　　延長學制，對于專碩學生而言，或許可能要在校園里多“耗”一年，但磨刀不誤砍柴工，與在漫長職業(yè)生涯中保持持續(xù)的后勁相比，這多出來的一年時間不算浪費。當然，延長學制也要警惕專碩培養(yǎng)“學碩化”趨勢，在消除學制長短上差距的同時，也要更加明確專碩培養(yǎng)的特點和優(yōu)勢，讓專碩與學碩實現(xiàn)差異化培養(yǎng)和互補性發(fā)展。