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52歲上大學是終身教育的良性樣本

http://www.prostar-power.com2022年09月22日 09:38教育裝備網(wǎng)

  9月13日,52歲的魯新林到武漢某高校辦理新生入校,引發(fā)媒體關(guān)注。有關(guān)老來好學的故事,古今中外并不鮮見。魯新林之所以被熱議,主要是因為在我們的大學校園里高齡大學生比較少見,終身教育領(lǐng)域還欠缺大學與中老年人的交集。

  盡管2001年教育部廢除了高考考生“未婚、年齡不超過25歲”的限制,但現(xiàn)實是,無論是在招考模式還是在高校課程設(shè)置上,較少考慮到終身教育的需求,這某種程度上也是由我國教育發(fā)展的歷史所決定的。長期以來,我國高等教育以有限的投入承擔著為國家培養(yǎng)人才的重任,需要考慮如何憑借現(xiàn)有資源,合理有效地培育更多人才。在此種思維引領(lǐng)下,如何為高校招收最適合的學生成為招考制度設(shè)計的核心。隨著社會發(fā)展,我國教育投入不斷加大,全社會對教育的認識,尤其是對終身教育的認識,也在不斷更新,開始更多從受教育者角度考量教育資源應(yīng)如何滿足每個人的教育需求,教育的關(guān)注點從學歷教育延伸到終身教育。

  從全球教育的發(fā)展歷程來看,為終身教育提供越來越多機會,是每個教育發(fā)達國家都經(jīng)過的歷程。例如,1965年,美國聯(lián)邦政府相繼出臺文件,規(guī)定老人有權(quán)參加公立學校和社區(qū)學院的學習,政府補助的社區(qū)學院、大學課堂均要向老年人開放。老年寄宿學校逐漸興起,徹底改變了長期以來“把資源投入到老年教育是一種資源浪費”的觀念。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與終身學習觀念的普及,德國在1972年出臺了終身教育方面的綱領(lǐng)性文件,并于1974年建立了德國第一所老人學院,同時規(guī)定各大高校必須對老年人開放并承擔相應(yīng)的教育責任。

  終身學習是21世紀人類的生存方式,也是未來個體應(yīng)對信息化社會急速變革的內(nèi)在要求。從這一點看,我們不妨將52歲的大學新生魯新林視為一個體現(xiàn)終身教育理想的良性樣本。在這些不同尋常的學生身上,為了職業(yè)發(fā)展、圓年少夢想、追求新知,他們能從終身教育中得到自身的教育滿足。客觀來看,有必要給在職人員一個進修的機會,給老年人一個學習的機會,甚至給每個人一個隨時隨地按需獲取知識的機會。做到這一點,就需要我們更好地匯聚高校、社區(qū)及社會教育資源,突破部門與行業(yè)壁壘,融合學歷教育、職業(yè)教育與老年教育需求,真正實現(xiàn)因材施教。我國教育主管部門已于2013年啟動終身教育立法研究,相信隨著符合我國國情的終身教育法頒布,終身教育會獲得更大發(fā)展。

  (作者系浙江清華長三角研究院法治與社會治理研究中心執(zhí)行主任)

(來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報 )
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