據極目新聞報道，9月2日，秦皇島一所中學在學生報到時，將一把錘子和一張紙擺放在校門口的桌子上。紙上印著“免費碎手機”，表示學生如果偷帶手機入校，老師將當場把手機砸了。據記者了解，這是教師和家長開會想出的妙招，并且此舉有作用，目前沒有出現砸手機的情況。

　　長期以來，學生在學校或明或暗地使用手機，給學校管理帶來不少困擾。如果不管不問，學生極易因不恰當使用手機而無法專注于學業，同時也會因頻繁接觸網絡不良信息而使價值觀受到一定的負面影響。如果管得太嚴，則易使學生產生抵觸情緒，甚至做出激烈行為。因此，從源頭做好校園手機管理，考驗著學校管理者的教育智慧，也折射出一所學校的校園文化。

　　對于手機問題，教育部辦公廳于2021年2月印發了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，明確提出中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，以及禁止帶入課堂等要求。現實中，如果學生確有與家長溝通信息的客觀需要，學校一般要求學生入校前將手機交給老師統一保管，需要時向老師提出申請。一些寄宿制學校出于現實考量，往往也規定了學生在學校使用手機的具體時段和時長。

　　不管出臺何種措施，初衷都是不讓手機影響到學校正常的教育教學秩序，最終目的是為了讓學生處理好與手機的關系，科學、合理、有度地使用手機。

　　其實，校園手機管理的關鍵不在手機本身，而是引導學生做好自我管理。一味放任，顯然不妥，但強行禁止，也不是治本之策。比較有效的方式是，一方面開誠布公，共同商定有效的管理辦法;另一方面形成家校協同育人合力，做好思想疏導，降低學生對手機的心理依賴。

　　只有堵疏結合、剛柔相濟、雙管齊下，才能更好地做好校園手機管理工作。報道中的中學先是老師和家長達成共識，而后在校門口桌子上擺放一把錘子。這彰顯了制度的剛性和治理的威嚴態度，也向學生傳遞了不能私帶手機入校園的鮮明信號。同時，如報道中所言，“若是老師真發現學生偷帶手機的情況，學校也會妥善處理，不會隨意毀壞學生財物”，足見學校管理者教鞭高高舉起、輕輕放下的柔性舉措。

　　中學生普遍存在做事易沖動、不計后果的心理特點，特別需要家長和學校懷著巨大的耐心，幫助他們戰勝自我。家長在做好示范之余，要配合學校工作，凝聚家校教育合力。教師則不妨多通過主題班會等方式，引導學生全面了解沉迷手機的危害，增加對學業與娛樂、網絡社交與社會實踐的關系的認知，學會自律，適度利用手機進行社會交往。

　　學生沉迷網游或頻繁使用手機的習慣一旦形成，則很難改正。家長和教師要多與孩子站在一起，支持、相信孩子，運用教育智慧幫助他們戰勝自我。相信在科學的引導下，能夠在手機使用上自律的學生未來必有一番成就。

　　(作者系山東省棗莊市實驗學校教師)