教師是特殊的園丁。園丁面對的是樹木，教師面對的是有思想、有情感的人。“十年樹木，百年樹人”，培養人是個復雜和艱難的過程。

　　學生自身人格是在潛移默化下逐漸發展形成的。古人云“一日為師，終身為父”，講的不僅僅是倫理道義，更是指在人格養成、情感培育、能力成長方面老師對學生的深度影響。

　　在學校，教師是學生除父母外最親的人，教師必須樹立正確的教育觀念，加強作為教師的責任感和使命感，下功夫建立良好的師生關系。但我們必須明白，良好師生關系的建立是一項非常復雜的工程，是以教師的專業修養和大量的身心投入為支撐的。

　　良好的師生關系首先應該體現在課堂上。教學需要和諧安全的課堂氛圍。如果師生關系融洽，學生就能夠自由地發表自己的意見而不用擔心會被教師諷刺或是挖苦;有自己信任的老師在場，學生在課堂中就可以積極表現自己而不用擔心被其他同學嘲笑或是攻擊;良好的師生關系為構建融洽的班級文化奠定基礎，學生在其中可以健康成長，可以全身心地投入到學習中。

　　構建良好的師生關系是以老師有效解決學生不斷涌現的各類問題為基礎的。

　　例如，高中學生面對高考壓力，有些學生早先單純的好奇心逐漸消退，失去了主動探索的興趣，瀕臨“內卷”風險。教師在此時務必高度警惕，關注每個學生細微變化，發現問題及時挺身而出，勇于解決問題。為保證課堂效果，教師可以聯系學生生活中發生的事件或是學生熟悉的案例來導入教學，降低學生對知識學習的抗拒性，使學生能夠做到學以致用。要把課本中的知識生活化，使學生體會到知識就活躍在生活中。本人從事高中化學教學工作，在化學課開始之初，我為學生講解了一些生活中常見的事例，引導學生進行思考，然后從化學的角度解釋這些事例，使學生體驗到有趣的生活中的化學。比如“為什么鐵鍋會生銹”“如果經過高溫加熱的油鍋著火了，我們應當怎么做”，當學生自覺地聯系生活中發生的事件時就能夠更加深入地了解化學知識，也有助于培養學生運用知識解決問題的能力。這種符合學生發展規律和學生實際的教育方式，能夠得到學生的廣泛認可和接受。同時學生們也能夠深切感受到老師為保證課堂效果所付出的心血。

　　建立良好的師生關系，教師務必管理好自我，加強自我修養，自己先要做一個道德高尚的人。首先要注意自己的言談舉止，認識到自身的言談舉止對學生有著重要的影響。教師可以通過樹立自身良好的形象，在潛移默化中影響學生。文明的傳承，身教甚于言教，“言傳身教”“正人先正己”，自己要做學生的榜樣。只有本人做到言行一致，才能夠得到學生的認可。一名教師，要堅決克服自身言行不一，說空話、說大話、只說不做的毛病。學生們對老師這方面的問題極為敏感。以身作則，言行合一，表里如一，是教師這個特殊職業的基礎要求、底線要求。教師一旦“過線”，對自身形象會有不可估量的傷害，難以贏得學生的信服，甚至對學生產生不良的影響。所以，教師就應該做個嚴格自我管理的人。

　　良好的師生關系，不止于師道尊嚴，還要做學生的益友。要善于與學生交朋友，有能力組織走心的交流。老師正襟危坐，高高在上，便無法走進學生內心;學生在老師面前不打開自我，就等于沒有給教師開展教育的機會，立德樹人又從何談起?教師對待學生，務必坦誠以待，以赤誠贏得赤城。中學生在年齡和閱歷上都得到了較大的發展和豐富，也體會到人際許多“偏見”的存在。作為教師，要對偏見有正確的認知，要堅持在自身和學生之間建立平等對話交流的教學氛圍，盡可能做到公平地對待每一個學生，使每一個學生在這樣的民主氛圍中舒展成長，逐漸建立自信自尊自強的優秀人格。

　　(作者單位：山東省濟北中學)