日前，教育部對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行公開曝光。其中有一起案例是，江蘇省宿遷市沭陽縣翰林學校教師耿某帶領學生應援娛樂明星問題。2020年5月，耿某在上課時間帶領學生為娛樂明星應援，并錄制視頻在網絡傳播，造成不良影響。

　　耿某被指違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第三項規定，受到了停職檢查處理。這對他本人是個教訓，對其他存在類似行為的教師也是一個教訓。據媒體報道，無論幼兒園還是小學，都有教師組織學生應援明星。

　　比如，一名女幼師問孩子：“佳佳老師男朋友是誰?”孩子齊聲回答：“×××(某男明星名)。”一小學教師問全班學生：“××(某男明星名)是我的誰?”學生們喊道：“男朋友!”這樣的場景令人尷尬，涉事教師想不被聲討都難。

　　作為個人愛好，年輕教師追星并無不可，但得分場合、分地點，更不能“綁架”學生一起應援明星。有網友提醒這些教師“請嚴格遵守職業規范，在做事前應考慮一下自己的行為會造成什么影響”。這種提醒是中肯的，更是必要的。教師是教書育人、塑造孩子價值觀的職業，拉著學生追星，把孩子當成應援工具，豈非忘記了自己的身份?

　　不久前，吉林松原一名男教師在學生月考考試監考期間開直播，也備受詬病。報道稱直播期間最多時有1500名用戶在線觀看。與拉學生應援明星的教師一樣，這名教師也違反了職業道德，背棄了有關規定。教師監考時不準做與考試無關的事情，遑論在眾目睽睽之下開直播。

　　從媒體報道看，這兩名年輕教師都很時尚，無論應援還是開直播，都稱得上新鮮事物。年輕教師思維活躍，容易接受新事物，也愿意體驗新“樣態”，比如對新媒體傳播抱有熱忱，絕不是壞事。但是，教師畢竟是教師，在工作中應該遵從相應的職業規范。拉著學生追星，在考場開直播，是不是太放飛自我了?

　　公眾對教師抱有較高的道德期許，他們希望教師真正做到“學為人師，行為世范”，特別在學生面前要以身作則，率先垂范。

　　新媒體傳播方興未艾，面對層出不窮的新載體，應尊重教師的個人愛好。與此同時，教師應盡力將個人愛好與規章制度相兼容，當個人愛好沖擊職業規范時，應將個人愛好放置在一邊。而對于學校乃至監管部門來說，也面臨新的挑戰，即如何更有針對性地規范師德。如果教師的愛好不影響工作，也不涉及學生，那就應該尊重，如果這個愛好傷及師德，則應果斷介入，依規處理。

　　東漢的許慎說過：“教，上所施，下所效也。”這話放在今天并不過時。說到底，教師的一項重要工作就是要當好表率，如果不希望學生在課堂上玩直播，自己就別在考場上玩直播;如果希望學生有道德，自己就先要守師德。師德從來都不是抽象的，它體現在該做什么，也體現在不做什么，比如不能拉學生應援娛樂明星，不能在考場上開直播。