“白碗哩，白茫茫，新做茶盆杉樹王。”浙江省溫州市文成縣培頭民族小學學生用一曲畬族山歌，迎接前來現(xiàn)場觀摩的客人。

　　不久前，溫州市鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學校建設(shè)推進會在該校召開。當天會議的主題為：溫州100所鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學校創(chuàng)建將加碼加速。這所過去“不起眼”的學校有了登臺亮相的機會。

　　“村校‘小而優(yōu)’，有助于破解義務(wù)教育‘城鎮(zhèn)擠、農(nóng)村弱’的難題，是溫州市鄉(xiāng)村高水平振興、教育高質(zhì)量發(fā)展的一股重要力量。”溫州市教育局黨委書記、局長鄭建海說。

　　村校建成“樣板房”

　　溫州山區(qū)面積大、海島多，截至2019年底，全市義務(wù)教育小規(guī)模學校有155所，占義務(wù)教育階段學校總數(shù)的17.1%。校舍多數(shù)是上世紀八九十年代的建筑，環(huán)境破舊、設(shè)施老化。

　　“小而優(yōu)”學校建設(shè)的第一步，就是校園美顏行動。2018年，溫州啟動鄉(xiāng)村小規(guī)模學校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施標準和特色校園文化提升計劃，按照“未來學校”“未來教室”的新樣態(tài)，對小規(guī)模學校各類功能教室、現(xiàn)代信息技術(shù)裝備、學生體育活動場以及食堂、宿舍、廁所等進行改造提升。

　　平陽縣梅源中心學校是一所百年老校，校舍陳舊，年久失修。改造后，現(xiàn)有建筑外立面重新粉刷，添加裝飾線條。簡陋的廁所改造成擁有獨立隔間的全新格局，雜亂無章的運動區(qū)增設(shè)了嶄新的五人制足球場。“學校傳承地方農(nóng)耕文化，我們趁著提升計劃，新建了農(nóng)耕種植園。”校長錢金勇說。

　　截至目前，溫州已完成58所小規(guī)模學校改造項目，全市總投資近5000萬元。溫州市教育基建中心還聯(lián)合浙江大學教育學院、浙江大學設(shè)計院針對學校屬地的地域特色和民俗風情，打造獨一無二的“小而美”校園。比如洞頭區(qū)城關(guān)二小增加了學生環(huán)境教育，瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學植入露天電影元素，文成縣黃坦鎮(zhèn)培頭民族小學把畬族文化元素融入校園每個角落。

　　課程辦出“土特產(chǎn)”

　　鄉(xiāng)村學校不同于城鎮(zhèn)，一味地去仿效優(yōu)質(zhì)學校勢必陷入僵局。溫州市在國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵小規(guī)模學校根據(jù)實際選擇“愛閱讀”“山水田園”“學生健康教育”“鄉(xiāng)土體藝”“STEAM”等五大特色課程項目推進教育優(yōu)質(zhì)。

　　以山水田園課程為例，基于溫州“七山二水一分田”的地理環(huán)境，小規(guī)模學校可充分利用周邊的自然資源和鄉(xiāng)土特色，開發(fā)山水田園特色課程。泰順縣三魁鎮(zhèn)第二小學占地僅12畝，新辦起來的農(nóng)莊就足足有3.5畝。孩子們通過山水田園課程，種植向日葵、油菜花、多肉植物，收集稻草制作稻草人，參加農(nóng)耕運動會、勞動實踐。尤其是種植大棚、沼氣池、操作間、農(nóng)具館四大設(shè)施構(gòu)成一個相對獨立的“微循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)”，讓田園課程有了更多的科技范。

　　選擇山水田園課程的有31所學校，溫州市引導學校各自探索，形成不同的課程模式。第一類是學校課程模式，如瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學構(gòu)建了學校“百草園”課程。第二類是多學科鏈接的拓展性課程，如不少學校開出了茶文化、觀鳥、廊橋等課程。第三類是實踐活動課，如鹿城區(qū)藤橋小學的“校園棲息地”活動，學生化身蝴蝶、天鵝等他們喜歡的動物，換位調(diào)查動物所需要的生活環(huán)境條件。

　　目前，溫州已有134所小規(guī)模學校試點特色課程。“基于國家課程、地方課程的校本化探索，讓小規(guī)模學校的特色辦學做到了心中有底、腳下有根。”鄭建海說。

　　教師隊伍“新配方”

　　年齡結(jié)構(gòu)失衡、學科結(jié)構(gòu)性缺編，是溫州小規(guī)模學校的兩大“頑疾”。

　　為此，溫州專項實施小規(guī)模學校教師專業(yè)提升工程。校長按照“教育家型”的要求進行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師則借助互聯(lián)網(wǎng)結(jié)對幫扶平臺，進行全市輪訓，老中青三代教師一個不落。

　　與此同時，瑞安市探索出的“走教”制度，在提升工程中嶄露頭角。瑞安市芳莊鄉(xiāng)學校校長陳旭劍介紹，瑞安市新紀元實驗學校專門委派優(yōu)秀教師管理隊伍進駐學校，提供與該校一致的教學內(nèi)容和教學服務(wù)，派駐周期為3年。不到兩年時間，學校辦學質(zhì)量有了質(zhì)的提升，2018年才招到兩名適齡兒童，2019年就躍升到了90名。

　　如今，瑞安市37個學校組建了9個領(lǐng)雁型聯(lián)盟，聯(lián)盟學校教師“走校”全覆蓋，該經(jīng)驗也輻射到其他縣市區(qū)。

　　溫州還開展“小而優(yōu)”校內(nèi)培訓，名師工作室布點與學員錄取向“小而優(yōu)”學校傾斜。2020年，全市89個名師工作室中有32個設(shè)在“小而優(yōu)”創(chuàng)建學校。名師工作室主持人給教師量身定制研修計劃，在為期兩年的培養(yǎng)期進行讀書學習、跟崗鍛煉、專題研究、課堂研討、論文撰寫、課題研究。教師則充分利用“主場優(yōu)勢”，隨時向?qū)熡懡獭?