一張高考光榮榜，佇立在貴州省黔西南州望謨縣新屯村村口。榜上顯示：1962年，村里走出了第一個大學生;1993年，村里有了第一個留學生;今年，15名大學生榜上有名。

　　望謨是貴州省14個深度貧困縣中最貧困的縣之一，該縣副縣長、教育黨工委書記謝金金坦言，望謨窮在面上的是交通不發達，與外界的溝通聯系不順暢，但實質上而言，是窮在教育，貧在人才。

　　近年來，望謨縣把教育作為拔窮根的根本，把最好的資源給教育，教育質量實現快速躍升。今年，該縣本科錄取人數全州排名第三，書寫了窮縣辦好教育，學生“低進高出”的典范。

　　一切為教育讓路

　　從望謨縣城出發，沿縣道驅車大約兩小時，在樂元鎮平寨村平朗小學校門口，路“斷”了。

　　幾年前，平朗小學沒有圍墻，從望謨縣通往貞豐縣的縣道，就從學校教學區和生活區之間穿過。2017年，政府為了改善辦學條件，把這條縣道“斷”了，改由學校南面繞行，原來的縣道如今已是學校的跑道。

　　縣道變跑道，成為望謨“一切為教育讓路”的生動體現。

　　“望謨縣群眾受教育程度普遍偏低，是望謨縣貧困程度深、貧困面廣、脫貧任務重的主要因素之一。想要脫貧致富，不只先修路，更要重教育。”今年4月，在黔西南州教育大會暨全面實施教育立州戰略推進會現場，謝金金說。

　　近年來，望謨按照“高中聚集、初中進城、小學留鎮、村辦幼兒園、保留必要的教學點”的思路，進行校點布局優化調整，新建、改擴建了一批學校，學校面貌發生了翻天覆地的變化。因布局調整而空出的編制，優先補充義務教育學校，全縣行政事業單位核定編制1萬多個，教育系統編制占到了一半以上。

　　在土地和經費緊張的情況下，望謨拿出最好的地塊建學校，優先安排教育資金。據望謨相關部門統計，2016年至2019年，平均每年縣級財政花在教育上的投入占全縣財政投入的23%。

　　望謨民族中學占地268畝，曾是縣里最平整的一塊土地。新校區建設初期，有人算過一筆賬，如果將這塊土地出售，差不多能賣4億元。這一數字與望謨縣2019年的一般公共預算收入相當。

　　望謨民族中學副校長韋昌勇進入學校已32年，在他的記憶里，老校區只有4棟樓，校園只有新校區的五分之一大。

　　教師劉錦旭對那時“捉襟見肘”的情景記憶猶新：“學校面積太小了，學生很少做操，也沒有地方活動，一到冬天，一個接一個生病。搬到新校區，學生們的體質明顯好轉。”

　　最好的土地辦教育，最多的編制給學校，最多的經費在教育，望謨舉全縣之力，全面推動教育事業發展，徹底撕掉了教育弱縣的標簽。

　　學生“低進高出”

　　“來者不拒。”談起學校的生源，望謨縣實驗高中副校長劉秀祥說。

　　實驗高中今年680名學生參加高考，錄取318人。而3年前，這批學生的入學成績很低。

　　民族中學每年招生名額的一半是指標到校生，意味著每年都有文化課基礎較弱的學生入學。而自2014年高考錄取人數首次破百后，民族中學“一年一個樣”，今年，學校走出了905名大學生。

　　“低進高出”更能體現一所學校、一個地區的教育“硬實力”。

　　2015年8月，民族中學正式啟動申請貴州省級示范性高中。課堂優良率是一個重要指標，那一年，韋昌勇組建了一支由教務處、學科組長等組成的聽課小組，在全校開展聽課活動。

　　學校請來專家，給教師講什么是一堂好課，怎樣才能上好課。“老師眼里要有學生。”這是韋昌勇至今仍印象深刻的一句話。正是這樣的理念，改變了學校“滿堂灌”的課堂，從某種程度上也改變了學校。

　　為使理念落地，學校設計了“導入—學生自主合作探究—展示互動—教師總結—作業檢驗”的課堂教學模式，各科再結合實際形成本學科的教學模式。

　　2016年，民族中學成功創建三類省級示范性高中，結束了望謨沒有省級示范性高中的歷史。

　　最大的變化體現在課堂。“老師的提問有了回應。”韋昌勇說，學生參與課堂的積極性提高，思維能力得到提升，成績的提高水到渠成。

　　實驗高中近3000名學生中近一半是建檔立卡貧困戶子女，劉秀祥還記得剛入校時學生迷茫的眼神。他認為，最主要是先讓學生“找到自己”，激起內心的斗志。

　　對學生“低進高出”，劉秀祥深有感觸：“貧困地區的孩子，只要拉他一把，他就懂得感恩和努力。”

　　老師“陪”出來的進步

　　劉錦旭右胳膊內側有一條長長的疤痕。2018年5月，她在上班路上出了車禍，右胳膊肱骨骨頭粉碎性骨折。此時距離班上學生參加高考只有21天。

　　放心不下學生，出院第二天，劉錦旭打著繃帶回到班里看望學生，“別的班都有班主任送考，我也要去送我的學生”。高考完，她又全程指導學生填報志愿。當年，劉錦旭班上有45人考上大學，而她的右胳膊至今使不上勁。

　　當教師是個“苦”差事，用劉秀祥的話說：“學生的進步很大程度上是老師‘陪’出來的。”

　　劉秀祥一周有5天住在學校，他在學校的家就安在學生宿舍一樓。“不少學生從小就是留守兒童，他們缺失的關懷，很多時候需要老師填補。我們的老師，有的早上6點到校，晚上11點才回家。”

　　同事楊通鴻曾與劉秀祥一起查寢，規定早上6點起床，劉秀祥5點40分就等著播放音樂。晚上，教師和學生都睡了，他還在檢查。跟在劉秀祥身后，楊通鴻常常感動，他明白了“要給學生最長情的陪伴”，也明白了“做教育真的可以實現人生價值”。

　　民族中學食堂后面是教師公租房。“盡管學校沒有要求，但很多班主任都會主動申請住校，除了回家睡覺，其他時間都在教室和辦公室。”該校教師黃秋梅說，有的教師盯完早讀，再送孩子上學。

　　韋昌勇提及對教師激勵政策，縣里出資給全校教師發獎金，每人每年最多的能拿到近3萬元，職稱評定、崗位晉升和評獎評優也會有優待。

　　劉秀祥回到家鄉的8年，是望謨教育快速發展的8年，也是望謨百姓扭轉“讀書無用”觀念的一個階段。從很多人上不起學到沒有一人因家庭貧困輟學，從考不上大學到能考上大學、改變命運，鄉親們看到了讀書的力量，反過來更重視教育，更加認識到教育是徹底改變世代貧困宿命的根本，是真正能走出大山的那條路。