近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確要求落實(shí)中小學(xué)教師家訪(fǎng)制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核，指出教師家訪(fǎng)在強(qiáng)化一線(xiàn)學(xué)生工作方面的重要作用。

　　毋庸置疑，教師家訪(fǎng)具有重要的教育意義。教師家訪(fǎng)是落實(shí)新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀(guān)需要，也是強(qiáng)化家校關(guān)系，增進(jìn)師生關(guān)系，改善教群關(guān)系，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間有效溝通的一種重要教育形式，是拓寬教師教學(xué)視域，使教師全面深入了解學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)背后的故事，并以自身品德、學(xué)識(shí)、愛(ài)心和情感，進(jìn)一步影響和感染學(xué)生身心，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要途徑。教師家訪(fǎng)既可拓寬和加深教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和家庭教育環(huán)境的認(rèn)知，又可以此達(dá)成家校之間彼此信任、真誠(chéng)協(xié)作、互促共進(jìn)、和諧融洽的教育關(guān)系。

　　近年來(lái)，各地對(duì)教師家訪(fǎng)工作進(jìn)行了積極探索。例如，云南省昆明市開(kāi)展的“萬(wàn)名教師家訪(fǎng)活動(dòng)”，浙江省舟山市開(kāi)展的“百名校長(zhǎng)、萬(wàn)名教師家訪(fǎng)活動(dòng)”等。但總的來(lái)看，社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)家訪(fǎng)工作的重視程度還不夠，各地家訪(fǎng)工作發(fā)展仍不均衡，有些中小學(xué)校忽視、淡化，甚至放棄教師家訪(fǎng)工作，家訪(fǎng)制度尚沒(méi)有落到實(shí)處。

　　具體而言，中小學(xué)校教師家訪(fǎng)主要存在以下問(wèn)題：一是，一些地方的教育主管部門(mén)對(duì)教師家訪(fǎng)工作不夠重視，缺少相關(guān)推進(jìn)政策與輿論宣傳和指導(dǎo)，導(dǎo)致教師家訪(fǎng)工作發(fā)展緩慢，甚至停滯。二是，有些中小學(xué)對(duì)教師家訪(fǎng)工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位、不充分，沒(méi)有制定出推進(jìn)教師家訪(fǎng)工作的相關(guān)管理、培訓(xùn)、考核和保障制度，使得教師家訪(fǎng)工作無(wú)章可循，使得教師家訪(fǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、方式、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。三是，很多教師對(duì)家訪(fǎng)工作的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為現(xiàn)代化的通信工具完全可以替代傳統(tǒng)的上門(mén)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)怕暴露家庭隱私并不歡迎教師上門(mén)家訪(fǎng)、對(duì)那些父母常年在外打工的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)沒(méi)有意義等。教師的這些認(rèn)識(shí)偏差無(wú)疑阻礙了家訪(fǎng)工作的深入開(kāi)展。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，各地教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)需要攜手共同推進(jìn)教師家訪(fǎng)工作，充分發(fā)揮家訪(fǎng)制度的協(xié)同育人功能，并使教師家訪(fǎng)成為學(xué)校教育的一項(xiàng)常規(guī)性工作，抓緊抓實(shí)、落到實(shí)處。

　　首先，教育主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師家訪(fǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)、理論研究和科學(xué)管理。教育主管部門(mén)要出臺(tái)教師家訪(fǎng)相關(guān)的政策措施，通過(guò)不同媒介加大思想宣傳，讓學(xué)校管理者、一線(xiàn)教師和廣大家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家訪(fǎng)的重要意義;要鼓勵(lì)教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師通過(guò)課題、調(diào)查報(bào)告、論文等多種形式，加強(qiáng)教師家訪(fǎng)工作的理論與實(shí)踐研究。另外，針對(duì)不同中小學(xué)的實(shí)際情況，教育主管部門(mén)要制定不同的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立教師家訪(fǎng)的長(zhǎng)效管理機(jī)制。同時(shí)，要積極開(kāi)展教師家訪(fǎng)工作培訓(xùn)，指導(dǎo)教師家訪(fǎng)工作向著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

　　其次，學(xué)校要建立教師家訪(fǎng)工作管理制度、工作條例和實(shí)施辦法，以制度推進(jìn)教師家訪(fǎng)工作。一是，明確教師家訪(fǎng)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、流程、方法、評(píng)價(jià)等，讓教師家訪(fǎng)工作的開(kāi)展做到有理有據(jù)、有章可循，提升家訪(fǎng)的科學(xué)性和規(guī)范性。二是，建立教師家訪(fǎng)支持保障制度，加強(qiáng)學(xué)校層面的教師家訪(fǎng)培訓(xùn)，提升教師家訪(fǎng)的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生家庭的特點(diǎn)和需求，指導(dǎo)教師分類(lèi)、分時(shí)家訪(fǎng)，提升家訪(fǎng)的科學(xué)化水平。三是，探索教師家訪(fǎng)考核評(píng)價(jià)體系，注重考核的全面性、科學(xué)性和真實(shí)性。對(duì)教師家訪(fǎng)考核要做到數(shù)量與質(zhì)量、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合。四是，構(gòu)建學(xué)校家訪(fǎng)文化，在校園中加強(qiáng)教師家訪(fǎng)成果展覽和宣傳，將教師家訪(fǎng)的點(diǎn)滴融入學(xué)校日常教學(xué)與管理，以生動(dòng)的家訪(fǎng)案例激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和課程教學(xué)活力。

　　再其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)家訪(fǎng)相關(guān)政策與管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)家訪(fǎng)政策和要求。教師要將家訪(fǎng)政策和制度與自己班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)、家庭背景相結(jié)合，制定出具體的家訪(fǎng)實(shí)施計(jì)劃，并按照計(jì)劃有針對(duì)性地、有條不紊地深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式、現(xiàn)實(shí)困難、興趣愛(ài)好等情況。同時(shí)，以家訪(fǎng)為契機(jī)，教師要深挖學(xué)校教育之外的、能夠深層促進(jìn)學(xué)生發(fā)展家長(zhǎng)進(jìn)步的教育動(dòng)力因素，切實(shí)幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師要加強(qiáng)對(duì)家訪(fǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋等的全過(guò)程研究，積極記錄和分析每一個(gè)家訪(fǎng)案例，總結(jié)家訪(fǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思家訪(fǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和難題，并主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)一道解決。同時(shí)，要將自己的家訪(fǎng)成果與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和學(xué)校的要求進(jìn)行比照，分析其中優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷加以完善。當(dāng)然，教師也可以積極創(chuàng)新家訪(fǎng)的方式方法，嘗試將傳統(tǒng)上門(mén)家訪(fǎng)與依托“互聯(lián)網(wǎng)”手段的新型家訪(fǎng)形式相結(jié)合，提高家訪(fǎng)的及時(shí)性、靈活性和滿(mǎn)意度。

　　最后，家訪(fǎng)制度的落實(shí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)一方面要積極了解當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和學(xué)校的家訪(fǎng)政策，與孩子一起做好教師家訪(fǎng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并積極主動(dòng)配合教師的家訪(fǎng)行動(dòng)。另一方面，要以教師家訪(fǎng)為窗口，主動(dòng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真實(shí)向教師全面展示孩子在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式和行為習(xí)慣等內(nèi)容，自覺(jué)向教師學(xué)習(xí)處理親子關(guān)系、提升孩子學(xué)習(xí)能力、疏導(dǎo)孩子心理問(wèn)題等各種家庭教育知識(shí)，更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

　　(作者單位：南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所)