一

　　2020年注定是個不平凡的年份，轉眼之間，第三十六個教師節已悄然而至，在這個特別的日子里，讓我們把最真摯的祝福獻給您——人民教師!

　　當國家、民族面臨重大挑戰之時，他們挺身而出、義無反顧，為全社會樹立了勇于擔當的榜樣。

　　為了百年來的強國之夢，他們默默耕耘，以教育之力謀求山鄉巨變，為世人樹起了一座功成必定有我的豐碑。

　　他們，是在疫情來襲時逆流而上的白衣天使，是決戰決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會路上最可愛的人……他們是醫生、專家，是扶貧干部、教育系統駐村第一書記，更是教師。

　　二

　　9月8日，在北京人民大會堂，鐘南山被授予共和國勛章，張伯禮、張定宇、陳薇被授予“人民英雄”國家榮譽稱號獎章，我們以國之名，致敬抗疫英雄;就在前一天，教育部印發通知，要求各地各校廣泛開展向張桂梅同志學習活動，12年來，她全力推動發展全國第一所全免費的公辦女子高中，幫助1800多名大山里的女孩走出大山、走進大學，走向更廣闊的人生。

　　如果說無上的榮譽展現出大國良師深厚的專業知識、無比的人格魅力，那么樸素的堅守同樣具有撼人心魄的力量，令人動容、欽佩。在“天眼”“北斗”“天問”等大國重器問世的過程中，我們能感受到這種刻苦鉆研、積極求索的精神;在崎嶇蜿蜒的山路上，在烈日下的田間地頭，在脫貧攻堅的戰場上，我們能感受到這種心懷人民、不辭辛勞、共創美好生活的行動;在一塊塊黑板、一個個講臺、一間間教室之內，我們同樣能看到立德樹人、凝心鑄魂的耕耘。

　　他們看似不同，但身上都蘊藏著共同的東西，彰顯著既平凡又偉大的師者力量。

　　什么是師者力量?

　　師者力量，不是簡單的口號、不是憑空的臆想，而是腳踏實地的行動、義不容辭的選擇。在張伯禮一度每天只睡兩三個小時、立下與武漢市民肝膽相照的誓言中，在58歲鄉村教師王金良每日30公里收發作業的奔波下，在方艙醫院南京醫科大學教師朱榮鑫穿著厚厚的防護服、為學生上課的一方屏幕上……

　　師者力量，是在國家危難、人民需要的時刻同仇敵愾、沖鋒在前、眾志成城;是在全面建成小康社會、決戰決勝脫貧攻堅的戰場兢兢業業、傾情付出、無私忘我;是人才培養、科技進步、大國崛起的過程中甘于寂寞、孜孜以求、勇攀高峰。

　　師者力量，一端系著師魂，一端系著家國，在歷史的長河中賡續至今，又將擔著宏偉的使命走向未來;既有一諾千金、果敢決絕、錚錚正氣，也是心甘情愿、以苦為樂、紙短情長……

　　這種力量，如一聲集結號，喚起國民的覺醒，讓萬眾歸于一心;這種力量，就如一面旗幟，指明前行的方向;這種力量，如一座燈塔，映照華夏大地，讓世界矚目東方。

　　三

　　師者力量，是振奮精神、穩定人心的人格力量。

　　“它是肯定有人傳人的。”疫情突如其來，面對未知病毒，國民尚處在驚恐當中，人心惶惶、不知所措。鐘南山受命前往武漢，并代表專家組作出了上述“人傳人”的關鍵判斷，為科學有效處置疫情提供了決策依據，也讓全國人民迅速清醒、冷靜下來，在黨中央、國務院的領導下，團結一心、眾志成城、共同抗疫。

　　疫情防控中，以鐘南山為代表的廣大師者，在危急時刻堅守崗位、堅持真理、實事求是、沖鋒在前，詮釋了師者的人格力量，讓我們看到了民族的脊梁，從中獲得了戰勝危機的信心、勇氣和希望。

　　這種人格力量，源于專業、科學的理性。面對肆虐的疫情，全國人民迅速形成了共識，勤洗手、戴口罩、少接觸，用自覺的居家隔離為疫情防控作貢獻。這種共同的行動，源于科學素養的提升，也源于鐘南山、張文宏等專家在普及科學防控知識、指導公眾科學防疫，及時澄清謬誤、擊退謠言等方面所做的努力。正是專業、科學的理性力量的彰顯，使國民告別恐懼、不安，浮動的人心開始穩定。

　　這種人格力量，源于講真話、做實事的擔當。天津中醫藥大學校長張伯禮、北京大學第一醫院院長劉新民、武漢大學中南醫院院長王行環、上海交通大學醫學院附屬瑞金醫院副院長陳爾真……他們帶領團隊沖鋒在前，深入救治患者一線，夜以繼日與疫情賽跑、與生命賽跑，筑起了守護人民生命安全的血肉長城。

　　這種人格力量，源于一方有難、八方支援的團結。武漢告急、湖北告急，在黨中央的統一部署下，全國高校附屬醫院醫療團隊精銳盡出、星夜馳援，138所高校371家附屬醫院派出1.4萬名醫護人員，他們不計報酬、不畏生死、白衣執甲、逆行出征，以生命守護生命。全國醫療團隊的有力支援，不僅極大緩解了武漢、湖北的醫療資源緊缺，為患者帶來了生機和希望，也讓全國人民在團結一心、抗擊疫情的舉國行動中獲得了戰勝疫情的信心。

　　這種人格力量，源于守正創新、弦歌不輟的堅守。疫情防控期間，千千萬萬的普通教師堅守崗位，落實各項防控要求，實現了校園零感染的目標;廣大教師迅速啟動在線教學模式，化身“主播”堅守“停課不停學、不停教”的網絡陣地，實現了疫情特殊時期的弦歌不輟，緩解了家長和社會的教育焦慮，將疫情對學生學業的影響降到了最低。

　　他們是師者，也是醫者，阻擊疫情、拯救生命，用知識的力量、科學的力量、真理的力量，在最困難、最危急的時刻，給人以希望和信心，醫人醫心;

　　他們是醫者，更是師者，直面挑戰，與人民同呼吸、與國家共命運，只要國家需要，踏浪蹈海、義不容辭，以一言一行為學生、社會做好榜樣示范。

　　師者力量，是兢兢業業、不辱使命的行動力量。

　　在三尺講臺上，廣大師者傳道授業、履行教書育人的使命。講臺之外，廣大教師群體厚植家國情懷，主動服務國家發展戰略，在脫貧攻堅的戰場上扶貧扶智、盡己所能，在阻擊疫情的科研陣地上與病毒賽跑、與時間賽跑，堅守“停課不停學、不停教”的網課陣地，不讓一個孩子掉隊，展現著兢兢業業、不辱使命的行動力量。

　　這種行動力量，是奔波在控輟保學、扶貧扶智路上，為貧困地區孩子點燃知識之光，點亮人生之路。從杭州學軍中學退休后，陳立群拒絕民辦學校的百萬年薪來到貴州臺江民族中學支教，用4年時間，將本科上線率從10%提升至近80%，幫助2000多名孩子走出貧困大山，為貧困縣帶去了教育的希望。重慶奉節太和土家族鄉太和小學校長張涌濤，常年堅持住校，守護著深山里的一方校園，在生命的最后50天，仍繼續工作，直到燃盡燭光……

　　這種行動力量，是駐村扶貧隊、教育系統駐村第一書記們為貧困地區提供全方位扶貧支持。他們了解群眾訴求、宣傳扶貧政策，以智力扶貧、科技扶貧、產業扶貧、消費扶貧等方式，帶領貧困戶脫貧，成為農村扶貧致富的領頭雁、最美的鄉村引路人。

　　這種行動力量，是數以萬計的高校及附屬醫院的科研骨干把論文寫在祖國大地上。疫情發生后，教育系統科研人員積極開展新冠肺炎疫苗、檢測試劑、藥物研發等科研攻關，堅守在疫情防控、臨床診治、科學研究第一線，將最具有價值和溫度的科技攻關成果用在祖國防疫一線，用科研攻關成果守護人民生命安全和身體健康。

　　這種行動力量，是千千萬萬普通教師堅守“停課不停學、不停教”的網課陣地，不讓一個學生掉隊。面對線上教學的新挑戰，廣大教師化身新知識、新技術的持續學習者，順勢推動課堂革命，改變傳統教學方式，重構知識獲取和傳授方式、教學關系，打造高效優質的課堂教學;著力解決部分偏遠貧困地區無網絡或網速慢的問題，為家庭經濟困難學生提供個性化幫扶，不讓一個學生掉隊。

　　師者力量，是勇攀高峰、科技報國的專業力量。

　　8月，由陳薇院士團隊申報的新冠疫苗專利申請，被授予專利權，這是我國首個新冠疫苗專利。9月，陳薇帶領團隊研發重組的新冠疫苗，在國內和國際分別率先進入Ⅰ期、Ⅱ期臨床試驗，該疫苗Ⅲ期國際臨床試驗也在有序推進。中國新冠疫苗研發國際領跑，一個又一個進展，為守護國民健康、造福全人類貢獻中國力量。

　　陳薇是一名科研先鋒，也是一名師者。自2002年擔任博士生導師以來，她招收博士、碩士研究生數十名，培養了一大批科研創新人才。從陳薇身上，我們深刻感受到不管是危急時刻抗擊疫情，還是服務國家發展戰略、脫貧攻堅，抑或是支撐大國崛起、民族復興，都離不開矢志創新、孜孜以求、勇攀高峰、科技報國的專業力量的支撐。

　　這種專業力量，是疫情防控中科研、臨床、防控的相互協同。不管是在臨床一線救治患者，還是在疫情篩查、疫苗研發等過程中，科技元素都得到了最為充分的展現。基因測序、人工智能、5G技術、大數據等新技術在抗擊疫情過程中發揮著重要作用;中國科研團隊研制的新冠疫苗，充分體現了中國科學速度;中國科學家發表了大量建設性論文，系統性地介紹了中國經驗，給世界防控疫情提供了重要參考。師者，既是這些科研工作者的另一重身份，也是他們的底色。

　　這種專業力量，是一件件大國重器、一項項科技突破背后的關鍵支撐。從“北斗”組網到“蛟龍”入海、從“天眼”巡空到“天問”奔向火星……中國人在科研領域攀登上了一座又一座高峰。這背后是黃大年、潘建偉、張榮橋、南懷仁等無數師者，甘于寂寞、心有大我、至誠報國，常年工作在實驗室、奔走在試驗場，用矢志創新、勇攀高峰的科研精神，突破一個又一個國外技術封鎖，極大提高了我國的科技實力，振奮了民族精神。

　　這種專業力量，是廣大師者在助力脫貧攻堅、共創美好生活中的堅實腳步。發展農業新型業態，支持搭建電商平臺，推動傳統產業發展升級，加快產業科技人才培養……在消除絕對貧困、決勝脫貧攻堅的戰斗中，各高校以功成不必在我，功成必定有我的姿態，深入定點扶貧縣，立足自身學科優勢、科技優勢，找準高校科研項目與當地資源稟賦、區位優勢的結合點，聚焦科技扶貧，用產業帶動發展，栽下一棵棵“致富樹”。

　　四

　　師者力量，是托起中國夢的筑基力量。

　　2月底的一天，95歲的清華大學物理系教授張禮打開電腦，加入在線課堂，在家中書房與分散在天南海北的學生們云中相聚。耄耋之年，為了讓不能回校的學生們及時獲得知識的滋養，與時俱進、不甘人后，這種對教書育人初心的堅守令人感佩。

　　隨著今年初教育部發出“停課不停教、不停學”的倡議，全國各級各類學校的廣大教師全體開啟在線教學模式，讓每一名學生都不因疫情而耽誤學業，凝聚起托起中國夢的筑基力量。

　　這種筑基力量，是克服艱難險阻上好每一節課的堅守。疫情防控期間，“黑板+講臺+課桌”的傳統教學模式變成了“互聯網+終端+書桌”，師生“面對面”變成了“屏對屏”，在線教學成為常態，教育面臨著一場特殊“大考”。為了履行立德樹人的光榮使命，無數教師克服種種困難，卸下各種包袱，以“小學生”的謙虛、戰士的勇敢直面挑戰，讓2.8億學生的“停課不停學”成為現實，創造了“史上最大互聯網教學實驗”的教育奇跡。

　　這種筑基力量，是千百萬師者默默耕耘的日常。正是在一位位普通師者手中，薪火得以相傳、弦歌得以不輟，他們扎根基層，篤行著“用優秀的人培養更優秀的人”的志向，堅守教育一線，兢兢業業履行著師者立德樹人的職責和使命，引導學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國。

　　這種筑基力量，是關愛每一名學生的深情。堅守特殊教育領域24年，用支持、欣賞、包容、期待的眼光去幫助、成全每一個特殊孩子的肖敏;數十年扎根基層，幾乎把所有積蓄都花在農村留守兒童身上的葉連平;醉心數學教學，把休息時間用來給學生開討論班，三十幾年風雨無阻，即使腿受傷，也將討論班搬到家里堅持上課的高夯……一位位師者像一根根火紅的蠟燭，靜靜地燃燒在教育戰線的每一個角落，用愛心與信念，點亮孩子的心燈，照亮前行之路。

　　在疫情防控、脫貧攻堅等危急關頭、關鍵時刻，中國師者展現出知識分子的擔當和令人感佩的澎湃之力。他們是中國教師的楷模，是教育脊梁。

　　偉大出自平凡，平凡造就偉大。在鎂光燈下，被鏡頭聚焦的只是全體師者中的千分之一、萬分之一。在這些楷模、先鋒人物的背后，是1700多萬普通教師的日常耕耘，絕大多數師者深藏功與名。

　　魯迅先生說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國人的脊梁。”中國師者，之所以能在危急關頭、關鍵時刻，沖得上、頂得起，這股澎湃之力，深深根植于千萬教師平凡普通的育人工作之中。

　　正是埋頭苦干、實干的千萬教師群體，正是他們的常年堅守與默默耕耘，蓄積著振奮精神、穩定人心的人格力量，兢兢業業、不辱使命的行動力量，勇攀高峰、科技報國的專業力量。

　　他們所蓄積的力量改變了一代又一代人的人生命運，他們培養的數以千萬計人才也深刻地改變了中國的命運，共同奠定了走向教育強國、現代化強國的堅實地基。

　　五

　　師者力量，托舉民族希望。

　　回顧歷史，中華文明之所以延綿不絕，不斷煥發新的、蓬勃的生機，正是因為師者的存在。

　　從孔子、孟子，到朱熹、張載、陸九淵、王夫之，再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單還可以列得更長，透過這些并不曾遠去的背影，我們會發現師者的力量無時無刻不在影響和改變中國。

　　他們是文明傳承的“燃燈者”，他們身上藏著這個民族的文化密碼;他們或者在民族生死存亡的關頭，以弱身御強世，擔負起教育救國的使命，或者在顛沛流離的戰亂中費盡心力傳承民族文化的火種，或者在承平之時為培養更多建設者和接班人殫精竭慮……

　　在中華民族從站起來、富起來到不斷強起來的偉大飛躍的歷史進程中，廣大人民教師為我國教育事業發展、為國家發展和民族振興作出了突出貢獻。進入了新時代，在決戰決勝脫貧攻堅、實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史關口，師者承擔著培養社會主義建設者和接班人的時代重任。

　　一代人有一代人的擔當，一代人有一代人的使命。新時代的師者力量，是實現立德樹人這一教育根本任務的擔當力量。培養什么人，是教育的首要問題。廣大教師，只有深刻領悟新時代中國特色社會主義教育理論的精髓，才能在“四個服務”中更好展現新時代的師者力量。

　　新時代的師者力量，是投身以人民為中心的教育事業，為更好滿足人民美好生活需要而奉獻的力量。“更好的教育”，是美好生活的重要維度之一，而人民滿意，是發展教育的根本尺度。人民日益多元化、個性化、動態化的教育需求，是新時代師者的強大動力源。

　　新時代的師者力量，是把實現中華民族偉大復興作為重要使命的自覺力量。“兩個一百年”奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。審視教育使命、發展教育使命、踐行教育使命，才能為國家發展和民族振興作出更多更大貢獻。

　　新時代展現師者力量，就要不負習近平總書記的厚望，努力成為“四有”好老師，努力做好學生的“引路人”，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

　　六

　　瞻望未來，面對民族復興的偉業，教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命，是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人!

　　當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。只有提高全民族的科學文化素質，充分發掘人力資源優勢，大力培養拔尖創新人才，把關鍵核心技術牢牢掌握在自己的手中，才能在復雜激烈的國際競爭中立于不敗之地。

　　人才培養歸根結底要靠教育，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，是人才培養的關鍵力量。

　　肩負使命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義建設者和接班人作出更大貢獻，這正是新時代的師者心之所向、力之所向。

　　師者力量，是教育的力量，是文明的力量，是國家的力量，更是托舉中華民族實現偉大復興的希望力量!