“國培計劃”實施10年來，凝聚在基層教師身上的實戰經驗與培訓專家導師的理論指導互相碰撞、融合，培訓效益向著預期目標大步邁進。

　　第一，學思研行，促進教師專業素養提升。多個層面學習，提高理論水平。“國培計劃”項目，通過團隊置換、送教下鄉、鄉村教師域外訪名校等項目，大大提高了一線教師及教育科研人員的專業理論，有助于進一步落實新課程理念。

　　不同地域研學，開闊教育視野。“國培計劃”中跨地域的研學項目，讓更多教師接觸到了教育前沿城市、近距離感知名校名園辦學特色，同時也擁有了接受更高層次教育的機會，學員開闊了眼界，豐富了知識。教師再審視自己的課堂，開啟了課堂教育新的思路和方法。

　　多種形式培訓，提高實踐能力。通過課程培訓、參觀訪問、送教下鄉等多種形式，教師的課堂教學和評價能力、反思與總結能力、教科研能力同步增長。

　　第二，薪火相傳，帶動學習團隊迅速成長。建設團隊，培養骨干。陜西省“國培”項目引導建設一批專業名師工作室(坊)，帶動教育科研，培養了一批批師德高尚、業務精湛、熱愛教育的中青年骨干教師，為區域發展儲備了人才資源。

　　教研相濟，實踐指導。陜西省項目培訓中，遴選一批校本研修專家，指導教科研方法。一是理論輔導，提供豐富精湛的專業知識與方法;二是現場實踐，提高實踐能力;三是長效研討，培訓中建立QQ、微信群，在返崗實踐中，通過群活動堅持做好專家解答與學員交流，增強培訓實效。

　　第三，“國培”鑄造，發揮名師名校長示范引領效應。校際協作，推動城鄉教育均衡發展。陜西省教育廳在全省范圍內遴選了32所優質中小學和幼兒園，分別幫扶32個國培項目區縣內的薄弱學校，通過名校對口幫扶薄弱學校，切實解決鄉村學校、教師發展所面臨的實際問題，促進鄉村學校管理的科學化、規范化，通過培訓一所學校，帶動一個地區，有效促進了全省城鄉基礎教育事業均衡發展。

　　基地培養，打造教育家型名師名校長。近3年，教育部“國培計劃”名師名校長領航工程，通過12所基地學校的“對口”幫扶，在打造教育家型名師名校長過程中，提供“做中學”的研修方式，進行多元化的教育理論課程指導和系列化的專業實踐指導，積極發揮名師名校長示范引領效應。

　　(作者單位：陜西省咸陽市實驗學校)