培訓有滋有味 實踐有為有位——新時代廣東“強師工程”的新探索
http://www.prostar-power.com2020年09月07日 11:41教育裝備網
廣東省作為我國開放程度較高的地區之一,經濟發達,文化深厚,教育興盛。根據廣東省委、省政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》,大力實施“強師工程”,努力探索以“能力提升為導向、實踐變革為重點、共同發展為目標”的新時代廣東教師培訓的新模式,讓參訓教師、校長在培訓時有滋有味,在教育實踐時有為有位,為廣東教育的優質均衡發展作出更大貢獻。
定調子——能力導向重實踐,讓培訓有原味。所謂定調子就是培訓的方向與價值取向。廣東省在設計、實施和評價培訓項目時,始終以提升受訓教師、校長的教育教學能力為出發點和歸屬點,讓受訓者在實踐變革中提升能力,始終圍繞促進教師、學校共同發展,區域教育優質均衡發展的目標,提升教師教書育人能力。在此引領下,跟崗學習、工作室培養、基于重大實踐性問題研究的“一人一案”“一校一案”等培訓新樣態不斷涌現,為教師培訓創新注入新活力。
學樣子——跟崗實踐學榜樣,讓培訓有鮮味。所謂學樣子就是跟崗學習,做名校長名師的“影子”。廣東在全省設立100所校長教師跟崗基地,開展長達3個月的任職式跟崗學習;分多批次到江蘇、北京、英國等地,開展21天互動式網狀跟崗學習。跟崗學習做“影子”就是培訓學員在具體的學校場景中,通過親身的實踐,掌握具有濃濃“草根味”的教育實踐技能,成為廣大參訓者最歡迎與期待的培訓形式。
組隊子——組建團隊同切磋,讓培訓有甜味。所謂組隊子就是為名師、名校長成立工作室,廣東省第三輪名校長名師工作室數量繼續提升,已在全省成立了90個名校(園)長工作室,436個名教師工作室。工作室培養模式是讓主持人和入室成員組建成學習研究發展共同體,大家一起學習、研修、讀書、探討,形成了“跟崗、診斷、研究、提升”的能力提升模式,最終呈現出學員成名,名師名校長成家的喜人景象。
搭臺子——論壇交流出思想,讓培訓有香味。搭臺子包括經驗分享、成果展示的論壇交流活動,名師名校長到山區農村學校的示范帶學活動,重大實踐性問題研究的引領活動。多場的論壇交流會、成果展示會,讓學員既能看到自己的優點與長處,也同時能檢視自身的不足與缺點;深入貧困地區示范帶學,連續數日的披星戴月,親身體驗另一種學校現場,增加的是濃濃的教育情懷和責任擔當。今年疫情期間,全省教師工作室為全省中小學開發網上課程、開展網上指導,引領了特殊時期的學校教育發展。
責任編輯:董曉娟
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