小學生徐恩嘉的媽媽很困惑:“當孩子從幼兒園邁入小學時,當看到有關中考作文、高考作文怎么提升的方案里提到閱讀有多重要時,我的內心是焦慮的,只知道閱讀很重要,但不知道從何抓起。”

　　小學生李子名的爸爸也很焦慮:“從小就陪著孩子讀了不少繪本,進了小學后又看了很多書,但碰到寫作文,就是寫不好。”

　　上海師范大學康城實驗學校五年級語文教師王召梅告訴澎湃新聞(www.thepaper.cn)記者,她是這樣解決問題的:從三年級開始,全班學生每兩周共讀一本書,一直堅持到了五年級,學生收獲很大,其他班級的家長都很羨慕。

　　而王召梅還有一個特殊的身份:兒童公益閱讀推廣人。像這樣的推廣人,在全國有近千人。

　　語文教育工作者陳金銘(阿牛老師)在上海發(fā)起的“班班有讀”兒童閱讀公益活動,面向全國招募帶孩子共讀整本書的語文教師。“現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不缺書了,缺的是有好老師去指導他們用正確的方法讀書。”阿牛老師說。

　　學生們參加“班班有讀”公益閱讀活動。 受訪者供圖

　　這里聚集了一批致力于“讓閱讀點亮童年”的優(yōu)秀老師、作家等人,浙江作協(xié)副主席、冰心兒童文學獎獲得者湯湯就是其中一位,“教育的目的是讓人成為更好的自己。對孩子們來說,閱讀是構建人格、守護童真、感知美好的重要方式。”

　　三年多來,這項兒童閱讀公益活動已經(jīng)從上海走到了長三角和全國各地,共舉辦了24期活動,覆蓋5萬個班級、120萬學生。更多貧困地區(qū)的孩子有了讀好書的機會,湖南省平江縣板江鄉(xiāng)小水小學是偏遠農(nóng)村小學,“閱讀量增加后,學生的讀寫水平得到大幅提升。我發(fā)現(xiàn),班上原來一些句子都寫不通順、寫不完整的學生,居然學會續(xù)編故事、仿寫童詩了。”校長李勤充滿了成就感。

　　2020年的教師節(jié)快到了,“班班有讀”兒童閱讀活動組委會決定,將在以往累計覆蓋全國120萬人次的公益閱讀活動基礎上,開展一期全國“班班有讀”兒童閱讀公益推廣活動,征集全國各地愿意帶孩子共讀整本書的語文教師、愿意帶孩子精讀一本好書的書香家長共同參與。

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