教師是教育事業發展的重要基礎，教育家型教師校長是提升教師隊伍水平的關鍵因素。近年來，湖北積極倡導教育家辦學，將著力培育荊楚教育名家作為湖北省關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的重要舉措之一。在完善實施“楚天中小學教師校長卓越工程”系列培養培訓項目的基礎上，培育基礎教育領域高層次人才的“湖北故事”漸次開啟，高品質教師隊伍建設的行動不斷升級提速。總結首批32名荊楚教育名家培育經驗，在歷經3年多時間的跟蹤培養基礎上，今年，湖北再次推出28名荊楚教育名家和1個光谷教育創新團隊。

　　著力營造培育環境

　　精準選拔培養對象。經過多年努力和積淀，“卓越工程”培養了數以千計的優秀教師校長。各地按照培養對象推薦條件，層層優選本地名師、名校長作為候選人。省級組建由省內外教育、管理、培訓專家及卓越校長組成的專家團隊，對候選人進行面試答辯，輔以綜合素質測試，擇優選擇有實踐基礎、思維張力、發展潛力的優秀校長教師作為第二批培養對象。

　　建立四位一體培育體系。在省教育部門統一組織下，湖北省普通教育干部培訓中心等培養任務承擔機構、市縣教育部門、培養對象所在學校齊心協力，建立起多方參與、共同發力的教育名家培育體系。

　　構建聯動成長機制。培養對象與首批荊楚教育名家之間建立共生共長關系，由后者擔任第二批培養對象實踐導師，參與培養全過程，實現培養過程嵌套互補。

　　精心設計培育路徑

　　把握五大關系。一是師德修養與職業境界的關系，著力加強師德修養，提升職業境界;二是問題解決與改革創新的關系，圍繞辦學、教學過程中的現實問題開展課題研究，破解發展難題，探尋創新發展路徑;三是實踐自覺與思想凝練的關系，在教育實踐中提煉、生成個性化教育主張;四是戰略思維與國際視野的關系，引導培養對象看得全、看得遠、看得細、看得透、看得準;五是示范帶動與影響傳播的關系，在區域內發揮示范帶動作用的同時，通過媒體擴大影響力。

　　完善五維內容體系。從5個維度進一步完善有選擇性的卓越養成內容體系：德行品質修煉系列、實踐智慧鍛造系列、理論深度挖掘系列、思維高度提升系列、影響廣度擴展系列。

　　激蕩五群共振。在同伴群(培養對象伙伴共同體)、行動群(所在學校行動研究團隊)、聯動群(區域內學校或學科聯合體)、輻射群(學校診斷、送教下鄉、結對幫扶行動組)、共享群(媒體鏈接)等開放共同體中，共振共進。

　　內外聯通共同孵化

　　常態化教育敘事。定期組織教育敘事，記錄影響個人的事件、思考與行動，經年累月積攢教育歲月中沉淀的精華，常態化反思，逐步發現和提煉育人理念。

　　持續性原典研學。在個性化教育教學實踐中，通過課程選學、名著研讀、名家講壇等方式，與經典為伴，形成對教育的共識性理解，促辦學思想、教學理念系統化。

　　主題式跨界體驗。深入省內高新技術企業、省外創新型小微學校現場體驗，在不同場域、維度的工作、生活方式中汲取發展智慧，觸發挑戰自我、突破自我的積極想象。

　　服務型同行引領。每人主動對接至少一所薄弱學校或鄉村學校，在服務薄弱學校、鄉村學校及教師、學生發展的行動中施展才華、擔當責任。

　　自啟動至今，荊楚教育名家培育工作在實踐中回答著全面深化新時代教師隊伍建設改革“怎么看”和“怎么干”的問題，在教育現代化發展的新坐標系中樹立了新的標桿。

　　3年來，一批校長教師自身也在加快成長，武漢六中劉曉紅入選國家“萬人計劃”，17項科研課題被列為湖北省教育科學規劃重點課題，近一半培養對象在主持省級名師工作室直接帶動百余名中青年骨干教師成長，輻射帶動超過百所中小學校快速發展，在促進區域內基礎教育優質均衡發展中發揮了重要作用。

　　他們共同完成《教育的智慧——荊楚教育名家行思錄II》，精練化呈現富有地域特色、時代特點的實踐智慧與理性思考，即將出版發行;“荊楚教育名家楚天行”系列區域論壇，多層次、多角度展示名家風采，輻射更廣泛的區域。

　　教育家辦學的示范效應正在荊楚大地逐步顯現。荊楚氣度、卓越風范，再一次喚醒荊楚教育人的夢想力。