江蘇省教育廳近日印發《關于啟動實施“蘇教名家”培養工程的意見》，著眼加快建設黨和人民滿意的教育家型人才隊伍，遵循師德師風優先、育人實績優先、吃苦奉獻優先、發展潛力優先等原則，培養一批有創造力、有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家。

　　作為與江蘇人民教育家培養工程接續實施的高層次教育人才工程，“蘇教名家”培養工程增強了針對性、凸顯了時代性，在培養對象選拔、培養規模和培養周期上都有了新變化。工程每年面向全省選拔50人，10年培養500人，每期對象培養周期為3年。遴選對象除面向基礎教育與中職學校的教師、校長外，還增加了教科研機構、教師發展機構等相關人員，并且對特別優秀的40歲以下青年教師，遴選條件放寬到設區市學科帶頭人。

　　為創新培養路徑，“蘇教名家”工程除引領培養對象在鍛造師德、深化教研、創新實踐、擴大影響等方面扎實努力外，還要求按照“名師—名師工作室—教學團隊—教學共同體—教育教學流派”的發展路徑，制定個人階段性規劃，成立學科性教學研究所等。“這個路徑設置旨在增強名師培養與區域教師隊伍建設的協同性，形成老中青相結合的名師成長梯隊。”江蘇省教育廳二級巡視員、教師工作處處長馬斌說。

　　江蘇省教育廳將成立“蘇教名家”培養工程專家指導委員會，負責培養對象的指導、考核等重大事項。原“江蘇人民教育家培養工程領導小組”改為“蘇教名家培養工程領導小組”，下設培養工程實施辦公室，掛靠在省教科院基礎教育研究所。

　　“人民教育家培養工程推進期間，我們在高層次教育人才培養方面積累了豐富經驗。”江蘇省教科院基礎教育研究所所長倪娟說，將進一步強化培養對象的自我規劃、自覺努力、自主成長等意識和能力，采取主動探究與專家指導、實踐錘煉與理論提升、個人發展與團隊共進等方式，促使其對標教育名家要求，不斷努力、奮發精進。

　　為豐富培養路徑，推動培養對象差異化發展，江蘇明確，在工程實施過程中，將根據培養對象各自特點，研制個性化培養方案。在此基礎上，要求每個培養對象至少在本地掛鉤一所薄弱學校，組建幾個師能提升工作坊，形成若干特殊學困生學習改進方案等。

　　“建立培養對象與鄉村薄弱學校等掛鉤制度，是非常接地氣的路徑設置。”江蘇首批人民教育家培養對象、徐州市高級中學校長秦曉華說，只有深入了解社會真實狀況，才能深切感受孩子的求學渴望，才能獲得推動教育發展的原生力量。

　　為做好工程組織實施，江蘇提出，要構建協同機制，加強省市協同管理，建立過程考核與動態淘汰機制，各設區市教育局要配合省教育廳每年對培養對象進行實地和線上過程性考核，通過考核者進入下一年繼續學習，3年期滿進行終期考核。

　　在倪娟看來，建立逐年考核機制與強調培養對象要“自己規劃、自覺努力、自主成長、自我實現”目的相同，那就是培養對象一定要主觀上有動力，而不是把其視作一頂榮譽帽子，評上了不想學。只有不懈追求自我發展，自身成長后服務于江蘇教育和區域發展，并積極在教師成長方面發揮示范引領作用，才能成為真正意義上的“蘇教名家”。

　　江蘇省教育廳副廳長潘漫表示：“通過實施‘蘇教名家’培養工程，努力促進具有江蘇風格、江蘇特質的教育名家的產生與成長，以此帶動全省教師隊伍發展，為現代化教育強省建設提供人才支撐。”