在全國首批一流本科專業“雙萬計劃”建設點評選中，20個本科專業全部入選;在全國首屆高校思想政治理論課教學展示活動中，獲得特等獎和一等獎3項;連續兩次榮獲全國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎……山東師范大學以其在本科教學改革上的持久發力，拿出了一份份耀眼的成績單。

　　“近年來，學校緊盯人才培養這個根本職能，持續整體推進本科教學‘一攬子’改革，從專業優化調整入手，深化體制機制建設，激發教師隊伍活力，強化學生創新創業能力培養，讓‘一流本科’煥發勃勃生機。”山東師范大學校長曾慶良表示。

　　“三重優化”改革，打破高質量人才培養“瓶頸”

　　2017年，山東師范大學對師資力量、招生規模等情況進行綜合調研分析后發現，全校合理的專業規模應為65個左右，但當時學校的本科專業數量已高達84個。

　　專業規模大、相近專業多，部分專業占用大量人財物資源卻發展乏力，專業只增不減導致部分教師始終抱有“鐵飯碗”思想、危機意識不強，一度成為制約高質量人才培養的瓶頸問題。

　　改革勢在必行，專業規模調整列在首位。2018年，該校對20個專業暫停招生的消息一經公布，立即在校內外引發廣泛關注。200余名教師面臨分流整合、專業轉型或調整崗位，教師情緒不穩定、學院積極性不高等問題擺在學校面前。

　　“過不了調整專業這一關，改革成效必將大打折扣。”該校副校長滿寶元說。學校頂住壓力、堅定信心，以“集聚資源、提升內涵、特色發展”為目標，把專業規模、專業結構、資源配置“三重優化”改革作為一盤棋，統籌發力推進。

　　“不符合學校重點發展方向的堅決砍掉，與經濟社會發展契合度不高的堅決砍掉，學科基礎和條件保障薄弱的堅決砍掉，發展優勢不強和特色不鮮明的堅決砍掉”，該校以此為原則，對專業分布過于分散、師資力量較為薄弱、學生認可度較低的20個專業進行了裁撤和整合。同時，積極培育數據科學與大數據技術、網絡空間安全等新興專業。

　　專業整合調整為優化資源配置創造了條件。該校實施“本科專業振興發展支持計劃”，以5年建設為周期，每年投入經費1000萬元支持專業分類發展、分類建設，一批優勢專業脫穎而出。

　　“三重優化”改革的推進，讓本科教學實現“輕裝前進”的同時，為該校打響一流本科教育“攻堅戰”掃除了障礙。

　　2019年3月，該校召開本科教育暨第九次教學工作會議，對推進一流本科教育建設作出總動員、總部署。隨后一個多月的時間里，該校密集出臺了《關于深化本科教育教學改革提高人才培養質量的意見》等11個文件和制度。該校一流本科教育體系化、制度化建設站在了更高的發展平臺。

　　一整套“獎勵機制”，讓優秀教師搭上“直通車”

　　2020年初，一份獎勵決定吸引了全校教職工的關注。

　　2019年度優秀教學獎獲獎名單公布后，獲得表彰的99名長期從事一線教學工作的優秀教師，每人獲獎2萬元。此前的獎勵標準，是多年不變的1000元。

　　對于這樣激勵機制的調整以及帶來的變化，生命科學學院教師戴美學深有體會：“這集中體現的是學校對教學中心地位的重視和對教師的尊重。”這位有著30年教齡的教授，正是這次優秀教學獎的獲得者。

　　近年來，該校先后制定出臺了《優秀教學獎評選辦法》《教學成果分類及認定辦法》《教學成果獎勵辦法》《本科教學團隊建設管理辦法》等一系列文件。這一整套激勵政策，拓寬了教學獎勵范圍、加大了教學獎勵力度。

　　該校2018年度教學獎勵金額達到550萬元，比上年度提升了4.5倍。更讓教師們欣喜的是，從2018年開始，學校將教學能力測評納入職稱評審，同時將教學業績成績、科研業績成績、其他業績成績比例調整為4∶4∶2，真正實現了教學與科研并重。

　　該校副校長王洪禹介紹，在職稱評審的教學業績評價中，學校既看量更重質，教師們在完成基本教學工作量基礎上，還要在學生評教、督導評價、教改研究、指導學生參與學科競賽等方面獲得實實在在的成績，才能脫穎而出。

　　2019年，該校在職稱評審中拉開了破除“五唯”的“大幕”，為了實現“條條大路通羅馬”，學校增設教學專長、科研專長、高層次人才、優秀博士后等七類“直通車”申報方式。

　　得益于這一政策“紅利”，全校共33名教師成功評為高級職稱，僅通過教學專長類“直通車”晉升高一級職稱的教師就達16人。其中，6人通過指導學生參與專業競賽、9人通過參加國家級和省級教學比賽、1人通過獲得國家級教學成果獎，實現晉升。

　　“沒想到這么順利通過‘直通車’評上副教授，這次改革力度之大更加堅定了我投身本科人才培養的信心。”數學建模競賽4項全國一等獎指導教師薦金峰告訴記者。

　　實施“卓越計劃”，為學子插上“金翅膀”

　　2019年11月4日，全國大學生數學建模競賽國家獎獲獎名單揭曉，該校又獲佳績：奪得國家一等獎1項、二等獎9項。這項被稱為“全國高校規模最大的課外科技活動”，每年有來自全國及美國和馬來西亞等國家的1500所院校參賽，可謂高手如林。該校已連續4年獲得國家一等獎，高層次獲獎數量位居全國師范院校首位。

　　“不僅是數學建模競賽捷報頻傳，科技發明更是佳音不斷。大學4年，全班發表反映科研成果的SCI論文有15篇。”該校2016級卓越物理班班長李國群介紹近年來他們的成長和變化。

　　這一系列成長和變化，與該校出臺的《關于實施卓越人才培養計劃的意見》是分不開的。這個被稱為一攬子的“卓越計劃”，以培養造就高素質專門人才和拔尖創新人才為目標，以強化創新實踐能力培養為突破口，組織小班化教學，全面實施雙導師制，強化校地、校校、校企協同育人新機制，在相關專業積極探索卓越教師、卓越工程師、卓越律師和拔尖創新人才的有效培養模式。

　　該校首批卓越班在12個重點專業創建。其中“實踐取向本碩一體化的卓越中學化學教師培養研究與實踐”獲批山東省高校唯一國家級卓越中學教師培養計劃改革項目。因此，該校在2017年就被確定為教育部卓越中學教師培養計劃實施院校，目前已選拔培養各類卓越拔尖學生755人。

　　近年來，該校被評為全國首批深化創新創業教育改革示范高校，有兩名教師被評為國家“萬人計劃”教學名師，一個團隊被評為全國黃大年式教師團隊，4項教學成果獲得國家級教學成果獎。連續兩次榮獲中國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎，奪得第十五屆山東省大學生課外學術科技作品競賽最高榮譽“挑戰杯”和山東省大學生創業大賽最高榮譽“創青春杯”。