歲末年初，新冠病毒突襲，全國人民迅速投身到疫情防控阻擊戰之中。武漢市漢陽區的教育人也積極行動起來，勇擔教育責任，為國家分憂、為小家解難。在“停課不停學”的同時，漢陽教育打出“心理牌”，“隔空傳遞愛”，給孩子們搭建心靈的港灣。

　　搭建區校聯動體系

　　為了積極應對疫情壓力，將疫情給師生帶來的負面影響降到最低，漢陽區教育局1月30日成立“新冠肺炎疫情心理健康維護領導小組”和區級“心理健康維護專業指導小組”，全面部署全區心理教育工作。

　　推動各基層學校成立校級心理健康維護工作小組，將45所學校、近千名專兼職教師迅速納入到工作中，形成區校聯動應急管理體系，務求做到行政推動、專業支撐、上下聯動、層層發力。

　　為進一步指導工作，漢陽區教育局發布《關于做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康維護工作的實施方案》《關于關愛抗擊新冠肺炎疫情一線醫護人員子女的工作方案》《漢陽區中小學疫情防控居家生活德育工作指導意見》。

　　區教育局要求全區各學校一定要高度重視師生心理健康工作。要快速收集一線工作人員子女信息，開展關愛行動;要收集因疫情造成重大心理沖擊的師生信息，給予心理支援;要對常態下需要特殊關照的師生進行不留痕的積極關注與關心，將問題解決在萌芽狀態。

　　要暢通渠道，了解、收集有心理援助需求的師生家長信息，為他們推薦正規心理咨詢機構;要及時上報主動求助的師生、家長信息，由教育局心理健康維護專業小組提供專業援助。

　　要開展“心理維護+網絡空間+學科教學+德育活動”滲透融合教育。在“空中課堂”教學時，將心理健康維護工作滲透到學科教學中;開通“空中課堂”聊天室功能，為學生搭建視頻或語音交流平臺;在“空中班會”課中，將德育活動與心理健康維護有機融合;要將疫情期間涌現出來的好人好事及時上報，充分發揮先鋒模范的示范帶頭作用。

　　提升服務師生能力

　　心理維護是一項專業性很強的工作。區級心理健康維護專業指導小組對參與疫情防控的心理健康教師與班主任隊伍進行專業指導，有針對性地對典型案例進行分析，對教師的心理工作開展督導等。

　　組織教師參加疫情防控心理危機干預系列培訓，觀看心理危機干預視頻，通過短平快的方式提高教師的應對水平和專業能力。同時，借助中科院心理所向武漢市心理健康教師贈送接納承諾療法(ACT)初級班培訓項目的機會，組織全區心理健康教師和部分班主任參訓，快速提升教師的實戰能力。

　　漢陽區教育局推送了12期“新冠肺炎疫情防控期間的心理口罩”課程，有154萬人次觀看;依托區“網絡家長學校”開展線上心理團體輔導，參與人數達56萬人次。

　　在區教育局的指導下，各校探索心理教育的新方式。有學校通過錄制視頻、制作美篇的方式，介紹病毒防控和心理維護知識，宣傳一線英雄事跡。有學校開展電話、網絡慰問。

　　據不完全統計，各校推送視頻120個、美篇作品379篇。教師聯系一線工作人員子女2674次、聯系被隔離學生427次。潤物無聲的關懷和問候，給予了師生疫情之下暖心的支持。

　　多點合力打贏心理戰

　　辦法總比困難多。漢陽區聚智聚力，為學生家長提供心理支援。

　　關注特殊，推出定制“關愛套餐”。那些父母均在戰“疫”一線，或是因父母生病被單獨隔離的孩子，他們需要更多更細致的關愛。第三寄宿學校、翠微中學、鐘家村寄宿小學、西大英才小學的心理教師為這些孩子制定了一對一“關愛套餐”，從情緒、生活、學習多方面進行心理指導，緩解孩子的焦慮。

　　抱團“出擊”，發揮聚集效應。十里鋪小學每個班級都有一至兩名心理家委，這些家長和班主任共同組建了“家校心理互助團”，在線上開展心理輔導活動。

　　鐘家村第二小學開通了“讓我抱抱你”線上心理輔導平臺，學生和家長積極訪問，與教師對話。目前，漢陽區學校心理輔導團隊接訪學生70多人次，區級心理輔導專業團隊“彩虹計劃”接訪學生和家長60多人次。

　　發揮特長，開展特色輔導。楚才小學的吳穎靜校長推出了“等春來”系列日志，鼓勵師生用文字的力量戰“疫”。她說：“有些話，說出來就帶了光;有些字，寫下來就有了力量!”

　　武漢三中的專職心理健康教師郭羽希，每天都會默默關注各年級師生群及QQ空間里學生們的動態。當她發現學生的情緒異常時，就馬上發揮自己的專業優勢，通過小故事、心理問答等方式，為孩子們舒緩情緒。

　　病毒無情人有情，封城隔離愛更濃。戰“疫”期間，漢陽教育人在自己的崗位上發光發熱，用一顆心溫暖一個家。

　　(作者單位：湖北省武漢市漢陽區教育局，本報記者程墨參與整理)