強國必先強教，強教必先強師，強師重在鑄魂。要以當代教育家精神之“魂”融入教師專業發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻教育力量

　　教師是立教之本、興教之源。習近平總書記指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基”，“實施教育家精神鑄魂強師行動”。建設教育強國是一項復雜的系統工程，要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，緊緊圍繞立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，為建設社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。

　　堅持用教育家精神鑄魂強師

　　強國必先強教，強教必先強師，強師重在鑄魂。要以當代教育家精神之“魂”融入教師專業發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻教育力量。

　　一是鑄牢信仰之魂。堅定“心有大我、至誠報國”的理想信念，以育人為根本宗旨，堅守共產黨人精神追求，提升教師政治素養。堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。堅守為黨育人、為國育才的初心和使命，堅守“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。踐行“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，努力成為兼具大局觀、深情厚誼和卓越能力的“大我”之師，更好地為時代育人，為民族鑄魂。

　　二是培育師德之魂。教師要有“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心。要培養教師“立德為先，樹人先正己”的意識，堅持以身作則，主動將淵博學識、高尚修養、優雅情操及行為舉止浸潤教學各個環節。精心開發教育家精神專題課程，開展師德師風和教育家精神專題研修，全面提升教育工作者的師德素養。將師德師風納入教師培訓全過程，定期安排教師參與革命傳統教育、國情社情調研及社會實踐，陶冶“言為士則、行為世范”的道德情操，以理論結合實踐的方式涵養高尚師德。

　　三是淬煉才智之魂。涵養“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，激勵教師深化教育理念革新，有針對性地改進教學方法，凝練出獨樹一幟的教學風格。支持高校教師開展跨學科學習和研究，將學科能力和學科素養作為教師教書育人的基礎，強化知識儲備和技能，提升能力素養。實施數字化賦能教師發展行動，秉持“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度，創新數字技術在教學優化、教研深化中的應用，切實提升數字化教學的適應性、專業性和創新性。

　　堅持培育涵養教育家精神

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把教育作為國之大計、黨之大計，擴大教育規模體系、培養高質量隊伍、優化教師管理，推動我國教師隊伍素質不斷提升，持續為我國社會發展提供人才和智力支持。這些努力也為弘揚教育家精神創設了良好的生態。

　　一是健全中國特色教師教育體系。深入實施教育強師計劃，拓寬優秀教師引進渠道，積極開展高校人才隊伍高質量發展支持行動，培養骨干教師，把提升質量作為重中之重。優化區域教育資源配置，實施教育協同提質計劃，全面打造教師教育協同創新平臺，采取幫扶措施，推動教育優質均衡發展。基于社會需求變化和行業發展趨勢，動態調整學科布局，科學合理設置高校專業，培育新興交叉學科，開設高質量教師教育課程并凝練學科特色。

　　二是創新教師培養模式。統籌規劃教師教育高質量發展目標，建立國家級師資培訓機構，以國家優秀中小學教師培養計劃為引領，支持高水平院校開展中小學研究生層次優秀教師培養工作。加強緊缺領域師資培養，加大新興學科和教育學科的教師培養力度，以區域教師聯盟為依托，因校制宜打造集多元功能于一體的區域教育發展中心。加強英才教育師資培養，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置和調整機制，強化教師全員培訓，完善分級研訓體系，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程。

　　三是優化教師管理機制。完善國家教師資格制度，建立完善貼合教育行業特性的教師招聘體系，優化教師崗位結構比例，嚴格把控教師準入門檻，確保教師隊伍質量。完善質量、特色、貢獻導向的監測評價體系，加強對教師培訓的評估和監督，建立有效的反饋機制，分析培訓效果。深化教育評價改革，構建發展性教師評價體系，促進教師隊伍持續進步和發展。

　　堅持弘揚踐行教育家精神

　　弘揚和踐行教育家精神，要持續開展模范事跡的宣傳和相關工作，推進高水平對外開放，增強國際影響力和話語權。

　　一是打造教育宣傳矩陣。廣泛宣傳優秀教師典型，系統性采集并妥善保存優秀教育家的學術成長資料，深入發掘其蘊含的學術精髓、人生智慧和精神遺產。拓展教師宣傳陣地，精心遴選杰出教育家代表，發揮正確輿論導向作用，依托影視化敘事和新媒體等傳播渠道，以多維視角立體展現其卓越成就和精神風貌。加強教育、教師主題文藝創作，打造一系列頌揚優秀教師典范、弘揚教育家精神的文藝精品，搭建作品展示平臺，展現教育風采。

　　二是講好中國教育家故事。完善教材管理機制，開發教育家精神課程教材資源，打造培根鑄魂、啟智增慧的高質量教材。開發新型數字教育資源，探索數字賦能創新性教學的有效途徑，立足弘師道、講故事活動，多維度、跨時空、廣范圍選擇故事對象，生動塑造人物形象，鮮活呈現故事脈絡。拓展實踐育人渠道，推進學風傳承行動等活動，貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環節，全方位、多層次地傳播教育家故事。

　　三是積極參與全球教育治理。優化高等教育布局，健全教育戰略性投入機制，加強創新資源統籌組織，打造中國教育品牌。建立國際教育聯盟，開展跨國學術交流項目，完善教育產教融合、校企協同國際合作機制，形成全球性教師教育組織和共同體。完善教育對外開放戰略策略，將弘揚教育家精神納入國際傳播話語體系，建立多元化、高層次的國際學術交流和教育科研合作平臺，傳播中國教育之聲，共享教育智慧。

　　堅持用教育家精神引領教師成長

　　讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，必須在全社會進一步弘揚尊師重教的社會風尚、保障教師權益、完善教師榮譽制度，激勵廣大教師自覺踐行教育家精神，為建設教育強國增磚添瓦。

　　一是厚植尊師重教文化。深化尊師教育，強化師道尊嚴，打造崇尚學習、尊師重道的學習型社會，讓尊師風尚成為日常行為的一部分。構建全社會尊師生態，健全學校家庭社會協同育人機制，舉辦各類尊師活動，營造尊師環境，凝聚尊師合力。系統構建教師榮譽體系，貫穿教師入職、晉升、榮休等活動，優化職稱評定機制，為教師提供職業發展支持，回應教師對職業的深切期許，以更好浸潤傳承教育家精神。

　　二是加強教師權益保障。完善教師法律規范，全力維護教師權益。切實提高各級各類教師待遇標準，完善中小學教師薪資的動態調整機制，強化高中和幼兒園教師薪酬保障。統籌規范社會事務進校園，精簡各類督查、檢查、評比和考核活動，減輕教師非教學負擔，充分保證教師從事主責主業，為教師和科研人員營造更加寬松的工作環境。

　　三是加大教師榮譽表彰力度。關注基層教師，表彰獎勵向鄉村教師傾斜，對在教育事業中作出杰出貢獻的教師集體和個人，依據相關規定給予榮譽表彰和獎勵。建立榮譽表彰長效機制，將教師榮譽表彰與職稱評定、職務晉升、績效考核等緊密掛鉤，優化教師工資結構，激發廣大教師的榮譽感和使命感，引導更多更優秀的教師專心從教、用情從教、長期從教，樹立成為教育家的志向。大力提升教師教書育人能力，推進教師隊伍高質量發展，為加快建設教育強國、全面推進中國式現代化提供堅強保障。

　　（鄭潔系安徽工業大學馬克思主義學院院長、教授，戴雙月單位：揚州大學）