到底是家庭作業(yè)還是家長作業(yè)?是考學生還是考家長?諸如此類的話題爭議，終于有了明確的規(guī)定。近日，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(以下簡稱《意見》)。其中要求，完善作業(yè)考試輔導。杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。

　　不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳……這些年有關家長輔導孩子作業(yè)的經歷，催生了不少啼笑皆非的段子和吐槽。這一現(xiàn)實背景下，《意見》明確要求杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，針對性不言而喻。

　　家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，其背后的原因頗為復雜。一方面，由于家庭作業(yè)過多、負擔過重，孩子沒完成的作業(yè)自然而然地延伸到了家長身上。事實上，去年多部門聯(lián)合發(fā)布的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中就要求，小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘。這次《意見》也強調，要統(tǒng)籌調控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間。

　　另一方面，一些諸如家庭作業(yè)需要家長簽字、批改的學校規(guī)定，則是家校關系和角色分配模糊化甚至錯位的一種表現(xiàn)。當前家長對孩子的教育期望較高，部分老師也承受著不小壓力。但是，學校教育和家庭教育畢竟不同，要求家長干老師的活兒就可能弱化家庭教育本該負起的責任，擠占家庭教育的空間。

　　其實，這次《意見》也專門強調要重視家庭教育，如加快家庭教育立法，強化監(jiān)護主體責任。同時要求家長要切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，理性幫助孩子確定成長目標，克服盲目攀比，防止增加孩子過重課外負擔等。在這方面，只有合理的家校分工和科學的角色分配被明確，學校教育和家庭教育才能形成良性互補的關系。

　　當然，家校關系的健康化，家庭教育和學校教育的分工合理化，也需要學校和家庭之間的互相配合。如《意見》中強調要充分發(fā)揮學校主導作用，密切家校聯(lián)系。這主要是因為當前學校在家校關系中處于相對強勢的地位，且學校在專業(yè)知識上也具備更多的優(yōu)勢，所以，學校方面應該主動發(fā)揮主導作用。但這并不意味著家長只能一味“配合”。只有在家校之間建立起互相分工卻又充分信任和尊重的教育關系，方能真正在學校、教師、家長、學生之間構成一個良性的“教育共同體”。

　　早在《意見》發(fā)布之前，一些地方的學校其實就已經意識到讓學生作業(yè)變成家長作業(yè)的弊端。如此前浙江金華某小學就發(fā)出一份公約，提出讓家長告別檢查作業(yè)，改變家庭作業(yè)變成家長作業(yè)的現(xiàn)狀，并取消家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求。由此可見，家庭作業(yè)變家長作業(yè)，學校和老師也未必是受益者。希望此次《意見》的發(fā)布，能夠真正讓學生、教師、家長都少一點作業(yè)的煩惱。