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變“手機(jī)枷鎖”為成長伙伴

http://www.prostar-power.com2019年05月10日 09:30教育裝備網(wǎng)

  唯有家校合力,才能融洽青少年與手機(jī)的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)電子媒介助力孩子的成長。做好這門功課,對青少年的未來可謂善莫大焉。

  近日,山西運(yùn)城某中學(xué)學(xué)生走上街頭。讓人想不到的是,這些學(xué)生都戴著面具,身上還背著手機(jī)模型的“枷鎖”,引發(fā)網(wǎng)友熱議。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,該活動是學(xué)校社團(tuán)成員組織的,除了這項(xiàng)行為藝術(shù)以外,還包括歌曲、舞蹈和演講等多種活動,旨在呼吁廣大市民放下手機(jī),享受健康生活。(《北京青年報(bào)》5月8日)

  中學(xué)生能自發(fā)組織活動,讓更多的同齡人乃至全社會都意識到手機(jī)對于生活、學(xué)習(xí)、社交等各方面的深刻影響,反思沉迷網(wǎng)游、上網(wǎng)成癮對自身的危害,進(jìn)而做到合理使用手機(jī),足見這些中學(xué)生的勇氣和社會責(zé)任感。盡管在視覺效果上有稍顯驚悚之嫌,但終究達(dá)到了吸引社會關(guān)注和引發(fā)網(wǎng)友反思的目的,無論如何應(yīng)該為他們點(diǎn)贊。

  有機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,6到10歲開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的青少年占61.43%,10歲以上開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的青少年僅占27.69%,當(dāng)下我國網(wǎng)民低齡化趨勢可見一斑。在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)無處不在的時(shí)代背景下,青少年往往早早地與網(wǎng)絡(luò)親密接觸,但由于相應(yīng)的媒介教育準(zhǔn)備不足,其自發(fā)、自主、自在使用手機(jī)的狀態(tài),無疑帶來了很多問題,首先就是會被網(wǎng)絡(luò)游戲所深深吸引。加上此階段的青少年一般沒有很強(qiáng)的自控力,因手機(jī)而帶來的家庭矛盾和學(xué)校教育管理問題并不少見,有的甚至還引發(fā)激烈的沖突。

  手機(jī)作為時(shí)代產(chǎn)物,的確是一把雙刃劍。作為教育者,不能再采取簡單的斷網(wǎng)、沒收手機(jī)乃至當(dāng)著學(xué)生面砸壞手機(jī)等粗暴的方式,而應(yīng)通過全面而系統(tǒng)、生動而有趣的媒介教育,引導(dǎo)學(xué)生從了解手機(jī)的發(fā)展歷史入手,使其逐漸意識到新的電子媒介給現(xiàn)實(shí)生活帶來的巨大變革,進(jìn)而有意識地正視自己與智能手機(jī)、平板電腦等的關(guān)系,學(xué)會善用手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng),懂得相關(guān)法律法規(guī),做一個(gè)信息時(shí)代的自信而理性的弄潮兒。

  在這方面,學(xué)校要與家庭多合作,一方面引導(dǎo)家長做好示范,將重心轉(zhuǎn)向利用新的電子媒介助力學(xué)習(xí)與生活上來;另一方面要系統(tǒng)打造學(xué)生喜歡、受益的媒介課程,有必要充分發(fā)揮信息技術(shù)課的積極作用,在課堂上多滲透與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識。必要的時(shí)候,可以現(xiàn)場展示學(xué)生玩網(wǎng)游的狀態(tài)、討論如何利用好互聯(lián)網(wǎng)等,以幫助學(xué)生切身體察沉迷網(wǎng)游的弊處,知道如何到互聯(lián)網(wǎng)上獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。教師如果能有意識地引導(dǎo)學(xué)生用好新的電子媒介,將之作為學(xué)習(xí)的輔助工具、成長的良好伙伴,無疑是高妙教育教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。同時(shí),學(xué)校也要精心打造智慧化校園,讓電子閱覽室、多媒體教室等充分發(fā)揮作用,以便讓學(xué)生不帶手機(jī)也能找到想要查找的信息,創(chuàng)造一個(gè)良好的現(xiàn)代化智能學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在家庭方面,父母應(yīng)有教育意識,主動學(xué)習(xí)媒介知識,在家庭內(nèi)部樹立規(guī)則意識。客觀而言,當(dāng)前家庭對電子媒介的認(rèn)識要超越兩個(gè)誤區(qū):一是認(rèn)為媒介教育是學(xué)校教育的責(zé)任,是教師應(yīng)該做的,父母可以袖手旁觀;二是過多強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)和電子媒介的負(fù)面性,從而導(dǎo)致父母和教師對學(xué)生使用新媒介警惕意識較強(qiáng),學(xué)生在使用新媒介中安全意識較高而主動性較弱,對外界信息有一定的排斥與警惕。因此,唯有家校合力,才能融洽青少年與手機(jī)的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)電子媒介助力孩子的成長。做好這門功課,對青少年的未來可謂善莫大焉。

  (作者系山東省滕州市官橋鎮(zhèn)官橋中學(xué)教師)

(來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報(bào) )

責(zé)任編輯:董曉娟

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