2025年11月27日，《中小學漢字書寫數(shù)字化教學規(guī)范》團體標準發(fā)布會在湖北省武漢市光谷實驗小學隆重舉行。該標準由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育標準專業(yè)委員會和北京華文眾合科技有限公司共同提出，由首都師范大學、北京師范大學、華東師范大學等20余所高校及機構(gòu)共同起草，為數(shù)字時代的漢字書寫教育錨定航向，推動這一承載文化根脈的教育事業(yè)邁入標準化、高質(zhì)量發(fā)展的全新階段。

本次發(fā)布會匯聚教育部相關(guān)領(lǐng)導、國內(nèi)知名高校專家、一線教育工作者等各界近400人，共同見證規(guī)范漢字書寫教育數(shù)字化領(lǐng)域這一標志性事件。蒞臨發(fā)布會的嘉賓有：原湖北省教育廳副廳長徐金山；教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心學校環(huán)境監(jiān)測處處長侯明輝；教育部基礎(chǔ)教育課程雜志社原社長鄭疆；首都師范大學中國書法文化研究院博士生導師、中國教育學會書法專業(yè)委員會秘書長宗成振；中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會團體標準管理委員會委員兼辦公室主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育標準委員會副理事長張建強；首都師范大學中小學書法教育研究中心主任鄒方程；湖北理工學院書法研究中心主任、湖北省書協(xié)副主席吳永斌；湖北省硬筆書法家協(xié)會主席柳長忠；湖北省武昌實驗小學校長、湖北省教育學會書法教育專業(yè)委員會理事長張基廣；武漢市光谷實驗小學教育集團黨委書記、校長孔德勇；湖北省教育學會書法教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李志剛；北京華文眾合科技有限公司董事長向大鳳。

（從右到左依次是李志剛、張基廣、吳永斌、張建強、鄭疆、徐金山、侯明輝、宗成振、鄒方程、柳長忠、孔德勇、向大鳳）             

多方聚力鑄標準，共啟漢字書寫數(shù)字化教育新征程

發(fā)布會伊始，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心學校環(huán)境監(jiān)測處處長侯明輝發(fā)表了致辭。他強調(diào)，《中小學漢字書寫數(shù)字化教學規(guī)范》是數(shù)字時代漢字教育發(fā)展的“指南針”——它精準填補了書法數(shù)字化教學領(lǐng)域的標準空白，為蓬勃發(fā)展卻亟待規(guī)范的漢字書寫數(shù)字化教學，立下了專業(yè)權(quán)威的“標尺”與清晰明確的“航向”。侯明輝進一步指出，這份標準的價值不僅在于為教學實踐提供堅實保障，更在于以規(guī)范為基推動教學模式的革新突破，以專業(yè)為翼助力教學質(zhì)量的迭代升級。

首都師范大學中國書法文化研究院博士生導師，中國教育學會書法專業(yè)委員會秘書長宗成振從開創(chuàng)性、規(guī)范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性、實用性五個方面對《中小學漢字書寫數(shù)字化教學規(guī)范》的核心價值給予了高度認可。他強調(diào)，此標準為行業(yè)首創(chuàng)，內(nèi)容規(guī)范專業(yè)，立足教學基礎(chǔ)問題，貼合實際需求，為一線教師提供了拿來即用的“標尺”。在宗成振看來，這份標準不僅是當下漢字書寫數(shù)字化教學的“規(guī)范標準”，更是推動行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“行動指南”。他呼吁廣大教育同仁與社會各界主動關(guān)注、積極踐行，讓規(guī)范的種子扎根教學一線，讓數(shù)字技術(shù)真正成為傳承漢字之美、筑牢文化之基的強大力量，共同書寫漢字教育的嶄新篇章。

會上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會團體標準管理委員會委員兼辦公室主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育標準委員會副理事長張建強上臺，宣讀中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會《中小學漢字書寫數(shù)字化教學規(guī)范》團體標準公告。

解讀與公益并行，呈現(xiàn)標準價值，傳遞教育溫度

“選哪種數(shù)字資源才規(guī)范？軟件功能怎么用才貼合課堂？”針對一線教師在漢字書寫數(shù)字化教學中的普遍困惑，本次標準核心起草專家首都師范大學中小學書法教育研究中心主任鄒方程帶來了直擊痛點的解讀。以教師日常教學場景為切入點，從“為何要制定標準”“標準核心管什么”“落地后能解決啥問題”三個層面，把抽象的標準條文轉(zhuǎn)化為可感知的教學指引。

在規(guī)范漢字書寫的政策導向下，不少教師面對繁雜的數(shù)字化工具常常無所適從。鄒方程明確指出，該標準就是為教師量身定制的“教學導航圖”——從課堂最基礎(chǔ)的范字展示、筆順、到筆畫粗細、結(jié)構(gòu)比例的呈現(xiàn)要求，再到習字格樣式、教學軟件核心功能的篩選標準，都給出了清晰界定。這份標準讓數(shù)字化教學有了統(tǒng)一“度量衡”，真正實現(xiàn)從“摸索實踐”到“精準施教”的跨越，讓每一位教師都能輕松用好多媒體工具，把更多精力放在引導學生感受漢字之美上。

與這份剛性標準一同溫暖亮相的，還有華文眾合出品的《白瑪?shù)男脑福ɡm(xù)集）》公益片。如果說標準為漢字書寫數(shù)字化教育劃定了專業(yè)的“標尺”，這部公益片則為其注入了深厚的“溫度”—鏡頭下，“小小教師”白瑪借助數(shù)字化工具授課的場景，藏區(qū)牧民認真臨摹漢字的模樣，將華文眾合的責任擔當具象化。它沒有華麗的辭藻，只用真實的故事訴說著企業(yè)如何以智慧書法教育讓雪域高原的牧民觸摸到漢字的魅力，讓文化傳承的種子在海拔之上生根發(fā)芽。當標準的嚴謹與公益的溫情在發(fā)布會現(xiàn)場交融，在場嘉賓深切感受到：漢字教育的數(shù)字化發(fā)展，不僅有規(guī)范引領(lǐng)的“力度”，更有守護每個人學習權(quán)利的“溫度”。

以標準立行業(yè)標桿 用數(shù)字傳文化根脈

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與文化強國建設深度融合的今天，《中小學漢字書寫數(shù)字化教學規(guī)范》團體標準的發(fā)布為整個漢字教育行業(yè)樹立了發(fā)展標桿，更為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字化傳承開辟了新路徑。漢字作為中華文明的核心載體，其書寫教育的規(guī)范化、數(shù)字化，不僅關(guān)乎教育質(zhì)量的提升，更關(guān)乎文化基因的代代相傳。該標準的實施，將有效整合教育界、科技界、文化界的合力，推動漢字書寫數(shù)字化教育從零散化實踐走向體系化發(fā)展，讓數(shù)字技術(shù)真正成為激活傳統(tǒng)漢字教育的“催化劑”。從行業(yè)發(fā)展維度而言，這一標準的落地將加速漢字教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化升級，引導相關(guān)軟硬件研發(fā)、教學資源開發(fā)等領(lǐng)域形成統(tǒng)一的價值導向與技術(shù)規(guī)范，避免資源浪費與方向偏差。更重要的是，它為全國的規(guī)范漢字書寫教育推廣提供了可借鑒的“參考范式”，讓承載著千年智慧的漢字，在數(shù)字時代煥發(fā)出更加強勁的生命力，為文化傳承與教育創(chuàng)新的深度融合寫下生動注腳。

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