最近聽一位園長說，她所在的幼兒園老師們面容舒展、自信從容，因為每個人都優秀，都找到了自己的生態位。
　　
　　生態位是什么？網絡搜索一下就會發現，生態位是生態學中的核心概念，指的是一個物種在生態系統中所占據的時空位置、資源利用方式及其與其他物種的功能關系。
　　
　　天天跟花草樹木打交道、終身從事生物繪畫工作的曾孝濂，對生態位有一個形象的描述。他說，大自然就像一個交響樂隊，每個物種都有自己的位置，既互相競爭，又相互依存，這叫生態位。動物植物，組成一個和諧的環境，發出一種天籟。
　　
　　夜來香傍晚至夜間開放，通過濃烈香氣吸引夜行性蛾類傳粉，蛾類通過吸食花蜜獲得能量；蘭花生長在樹干和樹枝上，依靠寄主植物獲得陽光和養分，同時保持樹木的健康和穩定。大自然里，每一個物種的出發點都一樣，都是為了生存而找到自己的生態位。
　　
　　大自然如此，人類社會亦然。一個教育機構如果沒有找到自己的生態位，可能就會陷入盲從和無序競爭。節假日上課補課、“暗箱操作”“掐尖招生”、違規組織考試、宣傳炒作中高考升學率……前不久，教育部辦公廳印發《關于開展基礎教育規范管理提升年行動的通知》，將上述內容列入負面清單，就是為了進一步清理整治違背教育規律、侵害群眾利益的辦學治校行為。
　　
　　無序競爭，帶來的可能是浪費教育資源，扭曲教育的價值觀，最終造成多輸的局面。學前教育領域也出現過這種現象，有的幼兒園為爭奪生源，大打“招生戰”，以所謂的特色課程為噱頭吸引家長報名，結果造成孩子各領域學習與發展的不平衡，背離了教育的規律和初心。
　　
　　合理競爭，則有利于形成良好的教育生態，既讓受教育者得實惠，也彰顯教育機構的辦學活力。我們也會看到，有的幼兒園立足本地文化，基于辦園歷史和現實情況，挖掘資源、揚長補短，走出了一條以內涵式發展贏得好口碑的路子。
　　
　　避免無序競爭，形成合理競爭，既需要辦學主體認清自己的生態位，也需要教育管理部門優化治理體系和治理能力。只有引導各種類型的教育機構實事求是，走差異化發展的良性競爭之路，避免“內卷式”競爭，才能讓資源更好地發揮作用，最終讓每個受教育者在良好的教育生態中學習與成長。
　　
　　回到一所幼兒園來看，各個崗位的教育工作者，也處于既互相競爭又相互依存的關系之中。細細品味，找到自己的生態位，其實蘊含著每個人都獨一無二的意味，每個人都能在競爭中找到自己的立錐之地，在合作中貢獻自己的一份力量。當幼兒園尊重每個人的主體地位，喚醒每個人追求更好的自己的主體自覺，一種和諧美好的教育生態就會形成。
　　
　　《禮記·中庸》有言：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”人道與天道相通。找到自己的生態位，是認識自己的過程，關乎人的精神境界的提升，也關乎人能為社會作多大貢獻。