在即將迎來中國共產黨建黨100周年之際，教育部印發《革命傳統進中小學課程教材指南》(下文簡稱《指南》)，對中小學課程教材加強革命傳統教育進行系統設計，引導學生繼承弘揚革命傳統。

　　黨的革命傳統和優良作風是中國共產黨人的寶貴精神財富，也是中小學生教育十分重要的內容。《指南》對革命傳統教育進中小學課程教材做出了哪些安排?該如何落實《指南》以更好地弘揚革命傳統，為學生健康成長鑄魂?記者就此進行了采訪。

　　明確革命傳統內涵，全面立德樹人

　　“做好革命傳統進中小學課程教材工作，有利于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務。”中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會委員吳德剛說，這有利于培養中小學生堅定正確的信仰、鑄造高尚的靈魂、養成良好的人格，真正成為能夠擔當民族復興大任的時代新人、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　“這是第一個對革命傳統教育進行系統規劃的文件，不只是對課程教材建設，對整個立德樹人工作都具有重大意義。”中國教育學會學術委員柳夕浪說。

　　革命傳統是中華民族重要精神標識，內涵十分豐富，《指南》對其核心內容進行了明確闡釋。

　　《指南》主要參考中央黨史和文獻研究院的有關研究成果，將革命傳統界定為中國共產黨在百年歷史進程中為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗中形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質和優良作風。

　　“《指南》強調革命傳統覆蓋新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設3個時期，強調它的階段性、連續性和延展性，沒有把革命文化和社會主義先進文化截然分開。”柳夕浪說。

　　在核心內容的基礎上，《指南》明確了7個方面的革命傳統教育內容，具體為中國共產黨的領導地位、共產主義理想信念、以人民為中心的立場、實事求是思想路線、革命斗爭精神、愛國主義情懷、艱苦奮斗傳統，為中小學革命傳統教育實踐明確了具體內容。

　　“把握上述7個方面的內容，要注意它所貫穿的熱愛中國共產黨這根主線。”柳夕浪說，7個方面旨在從不同側面促使學生不斷豐富和加深對中國共產黨的認識，在思想上、行動上做到愛黨、愛國、愛社會主義的高度統一，強化愛黨教育導向。中小學立德樹人工作千頭萬緒，夯實兒童青少年聽黨話、跟黨走的思想基礎是它的核心。而這一核心工程主要通過革命傳統教育實現和落實。

　　關注學生生活實際，加深革命傳統體驗

　　當今世界正經歷百年未有之大變局，教育發展的外部環境和內部條件發生了復雜而深刻的重大變化。當代兒童青少年學生思想活動獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，價值多元、理想碎片化程度不斷加深。

　　“他們中的絕大多數在不愁吃穿的環境中長大，沒有經歷過血與火的考驗。讓他們從內心深處感受并認同馬克思主義的真理力量和中國共產黨人的人格力量，面臨的挑戰是不言而喻的。”在柳夕浪看來，要攀登革命傳統教育這塊高地，既要關注學段目標進階，又要關注學生生活實際，不斷加深體驗。

　　“內容更加貼近學生思想實際，形式更加多樣，吸引力、感染力進一步增強。”這是《指南》提出的革命傳統進課程教材的目標之一。在具體實踐中，《指南》提出，一是遵循學生認知規律，堅持循序漸進。分小學、初中、高中3個學段提出相應的教育要求。小學階段強調圍繞政治思想與道德啟蒙，培養學生對中國共產黨和中華人民共和國的樸素感情，增強民族自豪感，初步樹立為國家富強而奮斗的志向;初中階段圍繞政治覺悟提高和品德錘煉，使學生了解中國共產黨領導中華民族從站起來、富起來到強起來的歷程，懂得沒有共產黨就沒有新中國的道理，做到知史愛黨、知史愛國、知史愛軍，努力用實際行動把紅色基因傳承下去，培養奮發進取的精神面貌;高中階段圍繞政治認同和精神升華，引導學生深刻認識歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”，堅定為中華民族偉大復興而奮斗的理想。各學校革命傳統教育要循序漸進，持久地下功夫。

　　二是結合學科特點，注重有機融入。以道德與法治(思想政治)、語文、歷史三科為主，藝術(音樂、美術等)學科有重點地納入，其他學科有機滲透，“3+1+N”全科覆蓋。

　　在革命傳統進課程教材的實踐中，一些學校已探索出比較好的路徑做法。

　　延安中學堅持“用延安精神辦學育人”理念，將革命傳統融入課程教材，滲透于德育活動，落實于課堂教學，讓革命傳統傳承有載體，課程育人見實效。

　　延安中學將延安精神分別融入思政課、歷史課、藝術課等課程。思政課建立了以“中國共產黨在延安十三年”等為主要內容的特色思政課;歷史課組織參觀延安革命紀念館、魯藝紀念館、大生產紀念館、知青紀念館等;藝術課開設陜北民歌、安塞腰鼓、陜北剪紙等特色藝術課程。

　　“學校將根據《指南》精神，繼續探索把革命傳統融入課程教材的路徑，逐步形成‘延安精神引領、革命文化熏陶、育人活動感染、課堂教學滲透、一體化推進’的革命傳統教育體系，全面落實立德樹人根本任務。”延安中學校長王文濤說。

　　加強資源整合，有效傳承紅色基因

　　革命傳統教育資源十分豐富，如何挖掘并整合到課程教材中是革命傳統教育的重難點。

　　山東臨沂是紅色資源富集區，在這片紅色土地上，誕生了無數可歌可泣的英雄兒女，留下了豐富的革命遺跡，孕育形成了軍民水乳交融、生死與共的沂蒙精神。

　　沂南縣是《跟著共產黨走》和《沂蒙山小調》等紅色歌曲的誕生地，紅歌資源非常豐富，通過搜集整理不同時期的紅色歌曲，開發沂蒙紅歌課程;臨沂四中高三全體師生徒步15公里，到達大青山勝利突圍紀念碑，重溫紅色記憶，磨礪堅強意志……

　　“總之，注重革命傳統教育活動體驗，促進學生學習方式由傳統的灌輸性學習向自主活動式學習轉變，提高教育實效。”山東省臨沂市教育局黨組書記、局長陳海玲說，臨沂市積極推進中小學革命傳統教育，構建了以弘揚沂蒙精神和傳承紅色基因為主線、以學生發展為中心的革命傳統教育課程體系，豐富了革命傳統教育課程內容和形式。

　　《指南》把革命傳統教育進課程教材的資源形式分為兩類：一是原始素材，如重要革命史實和關鍵事件，革命英雄人物及事跡，革命文物、遺址、紀念場館，特定節日、儀式等;二是基于原始素材創作的作品，具體指反映馬克思主義真理和共產黨人的人格光輝的文章和文學藝術創作。

　　“天邊的不如身邊的，本土資源如果能利用好，可以獲得單純的文本材料無法收到的育人實效。”柳夕浪建議，資源的重組和整合不是教師的單方面行為，必須充分調動學生的主動積極性和創造性。“如果只是把現成的資源塞進孩子的世界，不可能取得好的教育效果。”

　　“加強革命傳統教育，推進革命傳統進課程教材是一項系統工程，既是國民教育的重要內容，也是黨史工作的重要任務。”在加強資源整合上，吳德剛建議，中小學教育部門要尋求黨史工作等部門的支持，建設一支熟悉黨的歷史和革命傳統的專兼職教師隊伍，邀請黨史和文獻部門有關專家主動參與，走進學校、走進課堂，面對面宣講黨的革命傳統，講好革命先烈故事、英雄故事、黨的領袖故事。