這是一所書香四溢的校園，這是一方放飛理想的沃土，這里是學生的樂園，是教師的舞臺，是生命與生命對話的殿堂。

　　濟南市長清區樂天小學成立于2005年6月，歷經十五載砥礪耕耘而弦歌不輟，灑下一路芬芳。學校現有班級44個，在校生1869人，在職教師103人，其中研究生學歷6人，擁有山東省優秀班主任2名、濟南市專業技術拔尖人才1名、濟南市優秀教師2名。學校以“樂天·養正”為辦學理念，以“做眼中有人有溫度的生命教育”為辦學總目標，辛勤耕耘。學校先后被評為“山東省規范化學校”“山東省教學示范學校”“全國青少年足球特色學校”“全國陽光排舞進校園五星級示范學校”“安全教育實驗區全國示范學校”“山東省素質教育先進單位”“山東省文明校園”“濟南市首批新優學校”“濟南市首批家長學校示范校”等各級各類榮譽稱號。改變，在這里真實發生。

　　思索——問渠那得清如許

　　學校身處大學城居民安置小區，生源主要來自小區內居民以及外來務工人員子女。幼小銜接的不完善，家庭教育的缺失，家長素質的不均衡，這一系列問題帶給學校教育教學工作極大的考驗。如何搭建提升教學質量的平臺?如何筑牢學生終身受益的學業基礎?如何辦出人民滿意的學校?為此，學校多方討論、探索。2017年以來，教導處針對各班級作業問題展開了深入的調查研究，先后開展了不同年級、不同學科的作業情況調研會，結合學校倡導的“問題導學課堂”理念，廣大教師認識到，實現“減負提質”的工作目標，實施作業變革是重要措施之一。于是，一場關于學生作業改革的歷程拉開了帷幕。

　　實踐——山高自有客行路

　　確定目標，聚焦問題：為什么改?怎么改?改了之后的效果怎么樣?為此，教導處組織各學科通過抽樣問卷調查、走訪調查等方式，分別從學生對作業的態度、完成作業的時間、喜歡作業的類型、完成作業的效果等方面了解學生作業問題背后的原因。同時發現學科作業在量的把握、難易程度的精準以及分層設置等方面也存在一些需要改進之處。教導處梳理、匯總諸多困惑，鼓勵大家各抒己見，在交流碰撞中尋求作業設計與評價的有效策略，形成了“教師有辦法，班級有特色”的典型做法。

　　收獲——借力東風好揚帆

　　經過一段時間的調查、學習、反思、交流，教導處組織各學科主任、教研組長定期在集體備課時間增設“什么是好作業”的教師主題討論。教師們從實際教學目標和內容出發，進一步明確“作業和教學是互補的關系，而不是簡單地完成教學上達不成的目標”要求，集體研討有效的作業設計思路，形成典型課例，進行學習借鑒推廣。

　　作業設計改革圍繞著“問題導學課堂”，從課前自主學習指導、課中合作探究、課后鞏固提升、學科知識綜合運用展開，注重體現學科特色。語文、數學、英語各學科率先實現作業設計改革，分別就課前、課中、課后各教學階段確立了適合本學科學習和學生發展的規定作業，“問題導學課堂”效果凸顯。

　　學科核心素養是學生素質全面發展的重要組成部分。為此，學校教研部結合實際，組織骨干教師分別就單元目標、階段性目標進行詳細解讀，圍繞各階段教學目標對作業設計進行智慧升級，開展了“走進秋天”“我與春天有個約會”等系列主題類作業方式的探索與實踐，并結合學科教學活動，實現了立德樹人的育人目標。

　　此外，各學科作業設計均遵循“基礎達標+彈性發展”的設計原則，優化設計作業評價機制，精準對標不同程度的學生，讓班級里每一個學生都能有所發展。作業評價改革充分發揮診斷性與激勵性相結合、結果性與過程性相結合的評價功能，嘗試評價主體多元化和評價方式的多樣化，真正實現教師、學生、家長的攜手共進，打造學校、家庭、社會的協同育人。

　　追尋——長風破浪會有時

　　通過近年來持之以恒的改革創新，學校積極探索實踐“問題導學”課堂教學模式。以“課前自主學習指導、課中合作探究、課后鞏固提升”等環節為主形成的新作業體系基本成熟，語文課前助學卡和自主學習單、數學星級作業單、英語同步分層過關卡等，成為“品牌作業”。更為可喜的是，廣大學生對作業的態度發生了重大變化，從被動應付作業到主動要求，學研結合，綜合發展，引導學生“愛上作業”的目標基本實現。2020年11月，學校召開了長清區作業改革現場會，作業改革成果得到與會專家領導的高度評價，學習借鑒者紛至沓來。

　　一路風雨陽光，一路擊節而歌。樂天小學站在歷史的新起點上，努力實現“教育，讓長清更具魅力”的愿景，播灑關愛的教育夢，編織七彩的童年夢，實現中華民族的強國夢!