近日，教育部等七部門聯合印發《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），從支撐教育、科技、人才高質量一體化發展的層面夯實科技創新人才培育基礎，標志著我國中小學科技教育進入系統推進、全面深化的階段。

　　當前，我國中小學科技教育進展如何？《意見》提出了哪些重要任務？教育部將如何推動《意見》落地落實？11月12日，教育部召開“教育大會一年間·教改進行時”新聞發布會，教育部基礎教育司負責人接受了本報記者的采訪。

　　八成學生科學學業表現達到中等及以上水平

　　問：目前，我國中小學科技教育工作進展情況如何？

　　答：黨中央、國務院高度重視青少年科技教育工作。教育部會同有關部門，推動中小學科技教育課程體系不斷完善、教學改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動載體不斷豐富，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。

　　國家義務教育質量監測結果顯示，八成學生科學學業表現達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩步提升。今年9月，聯合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現了國際社會對我國科技教育的認可。

　　我們也清醒地認識到，中小學科技教育的系統化、體系化還存在不足，學生綜合素養和實踐能力還有待提高，科技教育保障機制還不夠健全，亟待通過深化改革破解這些難題。

　　強化科技教育和人文教育協同

　　問：黨中央、國務院高度重視青少年科技教育工作，習近平總書記就科技創新與人才培養作出一系列重要指示，在這一背景下出臺《意見》，有怎樣的導向作用？

　　答：黨的二十屆三中全會指出，強化科技教育和人文教育協同。黨的二十屆四中全會進一步強調，統籌教育強國、科技強國、人才強國建設，一體推進教育科技人才發展。科技飛速發展，對創新人才的需求日益迫切。中小學階段是培養學生科學興趣、創新意識和實踐能力的重要時期。加強中小學科技教育，同時強化科技教育和人文教育的統籌，推動學生在探究科學規律的過程中涵養人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創新精神，全面提升學生核心素養，是夯實強國建設根基、實現民族復興偉業的長遠布局。

　　“結構”新、“引擎”新、“生態”新

　　問：《意見》從目標導向、問題導向、效果導向三統一出發，提出了六大重點任務，科技教育的“三個新”體現在哪些方面？

　　答：《意見》重在實現科技教育“三個新”，即著力通過學科融通實現“結構”新，通過工程實踐實現“引擎”新，通過協同開放實現“生態”新，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發學生投身科技事業的遠大志向與持久熱情。

　　“結構”新，是指重在融合。就是要打破科學、工程、技術、數學之間的學科壁壘，打牢學生深厚的學科基礎，建立跨學科的整體視野。通過跨學科的整合和融合，提升現有課程的育人效能，為學生自主探究和創新實踐置換時間和空間。

　　“引擎”新，是指重在實踐，不搞紙上談兵。就是要高度重視技術與工程的獨特育人價值，把工程思維和實踐能力培養提升到前所未有的戰略高度。注重面向真實世界的科技工程問題解決，引導學生在親自參加創意、設計、實踐、迭代的過程中，培養創新精神、動手能力、抗挫折能力。

　　“生態”新，是指重在協同，不搞單兵作戰。加強中小學科技教育，不局限于學校、教室、實驗室，或者開展一些興趣活動、舉辦一些科技節等，而是要構建政府主導、部門協同、社會參與、共建共享的科技教育生態系統。當務之急就是要推動科技館、博物館、重點實驗室、高新企業等逐步成為中小學校的拓展性課程基地和實踐課堂，讓學生有機會接觸真實的研究場景、參與真實的創新過程。

　　我們在基層調研的時候，經常會問孩子們一個問題，最喜歡什么課？他們一般都會回答說是體育課，將來我們希望科技課成為他們最喜歡的課。

　　各學段有效銜接、融合貫通培養

　　問：科技素養的培育是一個循序漸進、縱向銜接的過程，《意見》提出了哪些實施路徑？

　　答：我們將遵循學生認知發展規律，加快建設協同貫通的育人體系，分階段、系統化地幫助學生培養科學興趣、學習科學方法、培育科學精神。小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生在“做中學”中深化概念理解，建立跨學科聯系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現象認知向規律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統掌握科研方法。

　　“有人教”“教得好”的問題要解決，傳統課堂邊界要打破

　　問：教師和課程是實施科技教育的重要環節，《意見》在師資培養、課程建設等方面，提出了哪些有針對性的措施？

　　答：教師是實施科技教育的關鍵。《意見》著力解決“有人教”“教得好”的問題，以科學、信息科技、數學等學科教師為基礎充分挖潛擴面，支持高校、科研機構專家擔任兼職教師，激勵更多高素質人才加入中小學科技教育研究與實踐。同時，將科技教育全面融入教師培養與培訓體系，建強具備跨學科知識與技能的復合型師資隊伍。

　　我們將重塑課程生態，以課程標準為主要依據，以學科融合為基礎，推動前沿科技成果向教學資源轉化，統籌科學、技術、工程、數學等學科資源，開發一批優質的科技教育課程資源。在教學方式上，鼓勵學校“一校一策”制定實施方案，打破傳統課堂邊界，積極探索“科學家+教師”聯合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術的“未來課堂”等新型教學模式。在評價方式上，建立健全覆蓋學生、教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制，注重過程性評價與成果展示相結合，探索開發“科技素養數字畫像”。

　　下一步，教育部將會同相關部門指導各地各校結合“十五五”規劃的編制，將中小學科技教育作為推動教育強國建設和實現高水平科技自立自強的重要抓手，推動《意見》落實落地。

　　本報北京11月12日電