隨著公眾對家庭教育關注度的提升，“家庭教育指導師”走進了人們視野。在近日人社部公布的18個新職業中，“家庭教育指導師”位列其中。對家庭教育指導師的職責、資質、工作內容和技能要求等，雖然目前仍未作出明確規定，但部分校外教育和家政行業已將家庭教育指導和家庭教育指導師培訓列為主要業務。許多人不禁產生疑問，家庭教育指導究竟是怎樣的行業?從業人員應當具有怎樣的水平?

　　好的家庭教育需要兼具系統性與科學性。知識迭代加速，家長對家庭教育存在困惑，需要他人指導是正常現象。關鍵在于，什么樣的人才能勝任家庭教育指導工作，使家庭教育水平能夠有系統地全面提升?

　　家庭教育指導人員應兼具理論基礎和實踐經驗。根據家庭教育促進法的規定，政府有組建家庭教育指導團隊的職責。一些地區已在這方面取得了成績。調研顯示，這些地區的家庭教育指導隊伍以中小學教師為主，同時包含教育學和心理學專家、社會工作者、公共事業機構組成人員、家長代表和志愿者等。由專業人員組成的群體可以將理論運用到家庭教育指導實踐中去，一方面幫助父母樹立科學的育兒觀念、教育觀念和個人發展觀念，另一方面能夠在家庭教育的具體問題上提供合理有效、簡便易行的解決方案。只有這樣才能夠兼顧家庭教育的系統性和科學性，敦促父母不斷學習成長，從而促進區域范圍內家庭教育水平不斷提升。

　　在新時代背景下，父母所需的家庭教育指導不僅僅是簡單育兒問題，更是關系學生全面發展、融入社會、為實現長期發展和終身學習做好準備的問題。而這些問題都需要深厚的理論積淀與實踐積累方能解決，是短時期培訓難以達到的。僅通過短期培訓獲得所謂“家庭教育指導師”資質，從能力上即難以應付新時代背景下家庭教育所產生的多樣化、多方面問題。這樣的“家庭教育指導師”既不利于未成年人的長期發展，也容易擾亂整個教育生態，不利于“雙減”等國家重大教育政策的落實。

　　作為教育的一部分，家庭教育指導應當且只能是公益性的。隨著“雙減”政策的落地落實，學科類校外培訓亂象已得到有效遏制。家長對家庭教育指導的多樣化需求、政策與學校實踐對家庭教育的重視等，為家庭教育指導造就了市場。部分資本看到“商機”，搶在規則之先涌入，造成了當前“家庭教育指導師”市場分外熱鬧，甚至魚龍混雜的局面。

　　對家庭教育進行指導的前提是保證非營利性和社會公平。政府與社會機構同時支持家庭教育，也是為保證每個家庭都有按需獲得家庭教育指導的機會。經濟水平較低的家庭往往更需要家庭教育指導的支持，而資本無序擴張可能會加劇這種不公平。因此更加需要注重維護家庭教育指導的公益性，限制資本的不規范和盲目行為。

　　對此，政府應明確家庭教育指導從業人員的職責與資質，并做好相應的監管工作。同時加強落實家庭教育促進法，完善以政府為主導的家庭教育指導體系，提供更多的指導機會和資源。作為家長，首先應加強與學校的互信，通過學校或權威平臺的宣傳渠道了解家庭教育和指導資源，尋求公益性家庭教育指導機構的支持。同時，父母也應加強自身主動學習的能力，促進個人發展。家庭教育的深入開展，不應僅圍繞教育本身，也應是為人父母者全方位的自我提升，從而營造健康和諧的學習型家庭氛圍，使家庭教育春風化雨、潤物無聲。

　　(作者系中國教育科學研究院助理研究員)