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創(chuàng)新舉措打造基礎(chǔ)教育強(qiáng)師隊(duì)伍

http://www.prostar-power.com2022年04月20日 15:04教育裝備網(wǎng)

  日前,教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》,提出提升教師能力素質(zhì)、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡、加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)、深化管理綜合改革等方面的15條措施,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。該計(jì)劃面向“2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”,表明加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資將成為未來相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

  建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。沒有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育;沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,教育強(qiáng)國就是奢談,實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動(dòng)更加自由的情況下,如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,又的確是一個(gè)難題。強(qiáng)師計(jì)劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案,并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。

  其一,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評價(jià)。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作,明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求,探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價(jià)機(jī)制,切實(shí)推動(dòng)師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé),將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo),推動(dòng)師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價(jià)的指揮棒作用,推動(dòng)師范院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要舉措。“雙一流”建設(shè)評估、學(xué)科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評估指標(biāo),因?yàn)檫@是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導(dǎo)下,應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制,給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時(shí),學(xué)校還可以為這些學(xué)生開辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書育人、立德樹人,還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧,在發(fā)展上有途徑,就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。

  其二,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置,“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng),發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動(dòng)作用,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制,不僅優(yōu)秀教師要輪崗,優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀,還需要在帶動(dòng)其他人上作表率,而這也會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。可以預(yù)見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗,不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平,還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。

  其三,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng),探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴T囅肴斯ぶ悄苣軌蜃屢粋(gè)沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋(gè)世界頂尖的圍棋棋手,那么,將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資,師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴佟N覈梢越梃b國際經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難,比如技術(shù)上的不成熟。因此,國家應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu),加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難,人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn),因此,我國應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī),推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。

  師資強(qiáng)則教育強(qiáng),優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn),強(qiáng)師計(jì)劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案,并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信,貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃,中國教育現(xiàn)代化未來可期。

  (作者系清華大學(xué)教育研究院副教授)

(來源:《中國教育報(bào)》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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