據(jù)媒體報(bào)道，近日，湖北省武漢市第四中學(xué)舉行了“追尋袁老承遺志，五育并舉譜新篇”袁隆平特別獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式，首批20名品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生獲獎(jiǎng)。

　　“人就像種子，要做一粒好種子”。武漢四中是“雜交水稻之父”袁隆平的母校。什么是“好種子”?袁隆平的一生就是最好的說明。種子與袁隆平的傳奇人生緊密關(guān)聯(lián)，武漢四中校長胡斌說：“一位老人，一粒種子，成就了一段用一生踐行初心與使命的傳奇。”就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，有什么樣的種子，就有什么樣的收成。

　　教育類似于農(nóng)業(yè)，是在學(xué)生的心田里播種。育種是農(nóng)業(yè)的起始環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)的工作。良種是心血的結(jié)晶，只有精心培育，才能育出好的種子。基礎(chǔ)教育是養(yǎng)成教育，為人的終身發(fā)展奠基。人因受教育而成為真正意義上的人，受什么樣的教育就成為什么樣的人，袁隆平的成就無疑證明著基礎(chǔ)教育的重要性。1995年，袁隆平在母校始設(shè)“袁隆平獎(jiǎng)學(xué)金”，這既是對(duì)母校教育的認(rèn)可與感恩，也是對(duì)廣大學(xué)子奮發(fā)向上的最好激勵(lì)。

　　武漢四中師生們常常思索的是，什么是袁隆平精神?袁隆平留給武漢四中的精神種子是什么?這所學(xué)校設(shè)置了“袁隆平獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)項(xiàng)不僅僅面向?qū)W業(yè)突出的學(xué)生，也包括在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。像袁隆平那樣立志做一粒好種子，回饋社會(huì)，報(bào)效國家，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，這成為武漢四中師生的共同理想。袁隆平是他們心目中最為光輝的榜樣，“好種子”成為學(xué)校文化的最好象征。社會(huì)心理學(xué)理論告訴我們，人的精神成長的過程中，不能或缺榜樣的引領(lǐng)，學(xué)子在成長的關(guān)鍵期，尤其需要榜樣人物的價(jià)值引領(lǐng)和精神激勵(lì)。榜樣人物的成就及其精神境界的高低，直接決定著后來者成長的速度及人生高度。從這個(gè)意義上說，袁隆平既是學(xué)校教育成功的范例，也是各學(xué)校開展榜樣教育和思政建設(shè)的鮮活資源。

　　“崇尚科學(xué)，崇尚個(gè)性”這一校訓(xùn)給袁隆平以深刻的影響。袁隆平返校的題詞“勤樸博學(xué)，個(gè)性發(fā)展”，寄托著對(duì)母校繼往開來、與時(shí)俱進(jìn)的厚望。教育是薪火相傳的事業(yè)，教師是校園里的播撒者、“好種子”的培育者。教育與社會(huì)生活密切關(guān)聯(lián)，與社會(huì)的文明進(jìn)步息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)校中接受教育、進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，其實(shí)是在過一種社會(huì)生活，開啟自身的社會(huì)化進(jìn)程。

　　古老的種子，它生命的胚芽蘊(yùn)藏于內(nèi)部，只是需要在新時(shí)代的土壤里播種。武漢四中這所百年高中走出一大批院士、科學(xué)家、外交家、著名學(xué)者等，既顯示了這所學(xué)校豐厚的文化土壤，也體現(xiàn)了一種文化自覺，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新育人的途徑和方式。其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，真正的教育工作者不但應(yīng)該是人類靈魂的工程師，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)校精神文化的營造者和社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者。

　　心懷“國之大者”，袁隆平精神之可貴，在于急國家之所急，想人民之所想，情系人類的命運(yùn)。為此，奉獻(xiàn)全部的心血和智慧，生命不息，奮斗不止。學(xué)校教育以立德樹人為根本宗旨，這種崇高的精神正是我們這個(gè)時(shí)代所要積極建樹的，也是需要通過學(xué)校教育繼承和發(fā)揚(yáng)光大的。袁隆平的精神形象、“好種子”的文化意蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生成長有著巨大的感召力，這在本質(zhì)上是一種民族精神血脈的賡續(xù)。種子意味著生長，種子象征著希望，而學(xué)校要做引導(dǎo)種子茁壯生長的那道光，讓種子有著更加頑強(qiáng)的生命力，不怕風(fēng)吹雨打，永遠(yuǎn)向陽而生。

　　(作者系江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長)