在多數(shù)當(dāng)代中國(guó)人的記憶中，朗讀是一種平平無奇的傳統(tǒng)教學(xué)方式�！袄首x并不有趣，缺乏技術(shù)含量，和智慧或科技更毫無交集�！比绻阌羞@種刻板印象，那么，優(yōu)谷朗讀這九年來做出的努力和成果，絕對(duì)可以讓你大吃一驚。

　　懷著“助力千萬機(jī)構(gòu)打造文化品牌，提升3億青少年文化素養(yǎng)”的愿景，廣州優(yōu)谷信息技術(shù)有限公司這家年輕的企業(yè)，正創(chuàng)導(dǎo)著智慧朗讀領(lǐng)域的進(jìn)取創(chuàng)新，利用智慧科技不斷發(fā)掘朗讀活動(dòng)的巨大潛能。

　　朗讀，明珠待擦亮

　　為什么語文課上的朗讀教學(xué)沒有獲得廣泛喜愛?優(yōu)谷朗讀的研發(fā)團(tuán)隊(duì)解讀了這一現(xiàn)象：“此前，我國(guó)的語文教學(xué)以考試為導(dǎo)向，更重視讀寫。朗讀教學(xué)雖然被列入課標(biāo)，但發(fā)展動(dòng)力不足，效果發(fā)揮并不充分�！�

　　實(shí)際上，朗讀是一種入門條件簡(jiǎn)單、上升空間巨大、綜合效益豐厚、過程反饋明顯的文化活動(dòng)：初涉朗讀可鍛煉勇氣、練習(xí)發(fā)聲、強(qiáng)化表達(dá)，熟讀成誦可體會(huì)情境、理解文意、強(qiáng)化語感，登臺(tái)朗誦能陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)專長(zhǎng)。通過朗讀練習(xí)，從訥訥不語變得敢于發(fā)聲;經(jīng)過多次朗讀，從原本感覺晦澀的文章中品讀出妙趣韻味……這種明顯的進(jìn)步和反饋，讓很多朗讀愛好者欲罷不能。可惜的是，恰恰因?yàn)槔首x的入門條件太簡(jiǎn)單，長(zhǎng)久以來少有人對(duì)其進(jìn)行深入發(fā)掘，很多情況下人們和朗讀失之交臂。

　　研究人員介紹：“優(yōu)谷朗讀的事業(yè)，可以說就是幫助更多人從朗讀中受益。我們開創(chuàng)了朗讀亭、留聲墻等專用設(shè)備，在行業(yè)內(nèi)率先建立朗讀素材庫和云平臺(tái)，還投入資源研發(fā)朗讀教室與教學(xué)體系，本質(zhì)上這些工作的目的是一致的。”

　　智慧，為朗讀賦能

　　當(dāng)代所有文化活動(dòng)都受益于智慧科技的升級(jí)，有的甚至因此徹底改變了自身形態(tài)。優(yōu)谷朗讀的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)出身數(shù)字出版行業(yè)，在出版業(yè)中充分認(rèn)識(shí)到了智慧科技的力量，轉(zhuǎn)而將其用于朗讀領(lǐng)域，成為現(xiàn)在智慧朗讀行業(yè)的雛形。

　　通過智能設(shè)備幫助朗讀者營(yíng)造沉浸空間并具現(xiàn)朗讀成果，憑借云端資源庫實(shí)現(xiàn)跨越空間的朗讀資源共享眾創(chuàng)，依靠管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)朗讀活動(dòng)的統(tǒng)一組織與運(yùn)行，這就是優(yōu)谷朗讀所踐行的“終端+資源庫+平臺(tái)”的智慧朗讀體系。

　　迄今為止，優(yōu)谷朗讀推出了自創(chuàng)自建的管理平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)和朗讀資源庫，自主研發(fā)了朗讀亭、留聲墻、小舞臺(tái)、朗讀教室等一系列智慧朗讀硬件設(shè)備。優(yōu)谷朗讀亭遍布全國(guó)各省區(qū)市的校園、單位、部隊(duì)和社區(qū)公共場(chǎng)所，為朗讀活動(dòng)的推廣和區(qū)域文化建設(shè)作出了可觀的貢獻(xiàn)。

　　“朗讀的受眾非常廣泛，但缺朗讀空間、缺朗讀教學(xué)、缺朗讀素材、缺朗讀機(jī)會(huì)是朗讀者入門的四大障礙。優(yōu)谷朗讀現(xiàn)在已經(jīng)解決了空間、素材、機(jī)會(huì)三大問題。今年我們推出朗讀教室，正是瞄準(zhǔn)了最后的教學(xué)難題�！眱�(yōu)谷朗讀的業(yè)務(wù)骨干分享了自己對(duì)項(xiàng)目落地的體會(huì)。

　　未來，朗讀的生態(tài)

　　今年，優(yōu)谷朗讀的主要課題是朗讀教學(xué)。優(yōu)谷朗讀不僅研發(fā)了一整套智慧朗讀教學(xué)專用設(shè)備體系，還廣泛邀請(qǐng)來自全國(guó)的朗讀名師組建優(yōu)谷朗讀研究院，共同研發(fā)智慧朗讀教學(xué)體系——依托優(yōu)谷朗讀教室，讓更多學(xué)生能夠受益于標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀教學(xué)。

　　在“雙減”政策推行的當(dāng)下，高質(zhì)量的校內(nèi)外素質(zhì)教育特色課程成為了中小學(xué)的普遍需求。優(yōu)谷朗讀教室不僅是教學(xué)硬件，同時(shí)配套有云端管理系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系，可以幫助學(xué)校從零開始建設(shè)一門特色課程，通過朗讀教學(xué)給孩子的成長(zhǎng)帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的提升。

　　全國(guó)各地各校的朗讀教室互相連通，這也是一個(gè)智慧朗讀生態(tài)系統(tǒng)的雛形。未來，優(yōu)谷朗讀計(jì)劃以自創(chuàng)自運(yùn)營(yíng)的云平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)朗讀教學(xué)的智能化乃至自動(dòng)化、教研團(tuán)隊(duì)的社群化和朗讀資源的眾創(chuàng)化。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，全國(guó)的教師能夠在云端分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同完善教學(xué)體系;孩子們的優(yōu)秀朗讀成果能夠被保留和共享，成為彼此的教學(xué)資源;更加先進(jìn)的AI教學(xué)系統(tǒng)可以協(xié)助教師高效完成對(duì)孩子的管理、測(cè)評(píng)和互動(dòng)……

　　聲音傳承文化，朗讀打動(dòng)人心，朗讀是民族復(fù)興、文化強(qiáng)國(guó)的報(bào)曉聲。智慧朗讀的事業(yè)，就是利用智慧科技助力中華文化發(fā)展繁榮的事業(yè)。

　　當(dāng)下正值我國(guó)文教事業(yè)變革之時(shí)，教育信息化2.0迅猛推進(jìn)，“雙減”政策鼓勵(lì)孩子將課余時(shí)間用于閱讀與文藝活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。優(yōu)谷朗讀相信，智慧朗讀的線上線下體系以及未來的朗讀生態(tài)系統(tǒng)，在今天的中國(guó)大有可為。