近日，清華大學公布了新修訂的《攻讀碩士學位研究生培養工作規定》，取消了非專業學位碩士生應至少完成一篇與學位論文內容相關且達到發表要求的論文這一要求，堅持學位論文是進行學位評定的主要依據。這一舉措不僅引起媒體和高校廣泛關注，也引起學術研究界的普遍熱議。

　　在強調教育評價“破五唯”的大背景下，清華大學這次改革具有表率作用，但許多人也提出疑問，“清華大學可以不看成果，但我們學校可以嗎?”“不看論文，學科評估怎么辦?學校排名怎么辦?”相比于清華大學在推動教育評價改革方面的大刀闊斧，眾多高校表現出來的觀望與質疑，客觀上說明了大學學術權應交給誰、學生培養質量誰來負責等問題的復雜性和艱巨性。

　　教育評價改革既需要高瞻遠矚，也需要做好一線調研，從而拿出符合教育規律和學校實際的改革方案。近年來，學生因未通過等級考試、必修課成績不合格或違反校規校紀等原因拿不到學位證，和母校對簿公堂的事件時有發生。其中的重要原因在于，有些高校推出的學位發放“土政策”與國家有關要求不符。在《中華人民共和國學位條例》和正在征求意見的《中華人民共和國學位法草案(征求意見稿)》全文中，并沒有將發表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的條件的相關論述。由此可見，將學位授予和在專業期刊上發表論文相掛鉤，屬于高校自行設定的條件。遺憾的是，這一規定不但不在學位條例的內容范疇內，而且成了高校“吃官司”的隱患。高校應對自己的辦學自主權劃定清晰的權力界限，要在學位條例和呼之欲出的學位法的法律框架下，讓依法治教、依法治校真正落到實處。

　　教育問題錯綜復雜，教育評價關系到育人方式和育人方針等重大問題。當前教育評價存在的諸多亂象，折射出教育評價的復雜性和系統性，更需要進一步深化教育評價改革，從師生高度關切、社會廣泛關注的問題入手。要實現高等教育的高質量發展，高校應深入思考建立科學合理的學生學術能力評價體系，堅持科學育人目標導向，牢記為黨育人、為國育才使命，堅持立德樹人根本任務，端正人才培養方向;堅持遵循教育發展規律和人才成長規律，堅持科學導向，積極扭轉急功近利、心浮氣躁的局面，要始終牢牢把握培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一核心目標，避免對研究生進行學術論文單一評價，建立健全多向度的評價標準;把學生能力的提升、科研創新力的增強、服務社會水平的提高作為重要參考因素，將學生培養成有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　在國家大力倡導“破五唯”的今天，包括高校和科研院所在內的學術界，應守住人才培養初心和學術研究初心，積極探索建立符合教育教學、科學研究規律以及人才成長規律的評價機制。教育評價改革要有利于創新人才的脫穎而出，必須堅決破除制約拔尖創新人才培養的各種評價制度，營造有利于高素質人才大量涌現、健康成長的良好環境。

　　(作者系吉林大學馬克思主義學院高等教育研究所副教授)