“同工不同酬現象嚴重影響幼兒園教師隊伍的穩定性和素質的提高。”全國政協委員、北京師范大學教育學部教授劉焱呼吁，盡快解決沒有編制的幼兒教師待遇偏低問題。

　　近年來，我國學前教育有了極大的發展，學前教育經費投入不斷增加，辦園條件不斷完善，辦園理念日趨先進，各項監督管理日漸成熟。但進步的背后依然存在著幼兒師資待遇低的問題。劉焱教授的呼聲，反映了當前我國無編幼兒教師待遇現狀，亟需盡快解決。幼兒是孩子一生良好習慣培養的關鍵時期，活潑、頑皮、淘氣是幼兒的天性，需要幼兒教師耐心、用心、盡心呵護。然而，無編幼兒教師待遇普遍偏低，地位也不夠高，嚴重挫傷了無編幼兒教師的積極性，也很難滿足家長們的高期待。因為待遇問題而導致的師資不穩定，使不少幼兒每學期要面對不同的教師，適應新老師的教育風格，引得家長怨聲載道。

　　針對此問題，劉焱教授給出了相關建議，如果得以落地能起到很好的效果。無編幼兒教師的待遇問題，需要標本兼治，多方發力。要加大幼兒教師的培養力度，完善幼兒園教師準入資格制度，鼓勵無編教師考編，培養更多德才兼備的優秀幼兒園教師。編制不僅是幼兒教育教師素質的保證，同時也是對幼兒教師的一種認可。施行更加靈活的考編制度，不僅能提升幼兒教師待遇，更能提升幼兒教師的地位，這也是目前無編幼兒教師心中所急需、所盼。

　　持續加大地方政府對學前教育的財政投入是根本保障。要將更多的投入資金用于幼兒教師工資待遇的改善與提高，穩定和提升教師隊伍質量;設置政府補貼資金中教師工資待遇比例，超過規定比例的幼兒園，政府可以追加資金補貼額度。此外，可以探索更加靈活的資金補貼機制。例如，學區、社區還可以積極鼓勵、引導社會資本投入，建立幼兒教育基金;在政策允許的條件下，幼兒園還可以根據自身情況，建立幼兒教師榮譽獎勵機制，加大對無編教師的補貼力度，進而激發教師工作積極性。

　　無編教師也是我國教師隊伍中的一員，他們的幸福感深刻影響著教育質量。學前教育是孩子成長的重要一環，師資力量是學前教育最為重要的保障。逐步解決無編幼兒教師待遇低的問題，引領全社會關注幼兒教育，增強無編幼兒教師的歸屬感，需要得到應有的重視。

　　(作者系湖南省瀏陽市瀏陽河中學教師)