蘭州石化職業技術學院黨委書記 周興中

　　職業教育作為一種類型教育，承載著培養數以億計技術技能人才的時代重任。“雙師型”教師是推動職業教育改革發展的關鍵，是改革發展的第一資源。《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》為高等職業院校加強“雙師型”教師隊伍建設提供了重要遵循和實踐指導。

　　一是聚焦“雙師型”教師素質，深化師德長效機制。在抓好業務能力建設和管理服務的同時，高等職業院校更要按照《意見》部署的重點任務，全面加強黨的領導，強化思想政治引領，健全教師理論學習制度，將師德規范納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容，注重發揮好黨委教師工作部統籌師德師風建設職能，著力健全師德涵養教育、師德文化宣傳、師德考核激勵、師德監督懲處等機制，嚴格將師德師風第一標準落實在教師工作的各環節。

　　二是聚焦“雙師型”教師能力，建立教師成長機制。職業院校“雙師型”教師培養的關鍵在理論教學和實踐教學雙重能力的培養。目前，“雙師型”教師培訓體系已初步建立，但培訓關鍵在擴大教師的受益面和提高培訓的針對性，重點在學習借鑒國外職業教育先進經驗，培養教師的信息化素養，提高教師開展“1+X”證書制度、進行模塊化教學改革的能力。高等職業院校應落實“雙師型”教師能力提升計劃，深化產教融合、校企合作，建立“流動崗+固定崗”的師資管理制度，校企共育高水平國家級“雙師型”教師培養培訓基地，形成“雙師型”教師源于企業又反哺企業的良性循環。

　　三是聚焦“雙師型”教師活力，完善引進評價機制。《意見》明確要求充分落實高校用人自主權，這為高等職業院校教師隊伍建設加大“放管服”力度提供了政策保障。一方面抓好“引進關”。擴大高等職業院校“雙師型”教師規模的關鍵是建立職業教育教師準入標準，落實“職教20條”提出的“3年以上企業工作經歷”硬性規定。另一方面抓好“評聘關”，突出質量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，力破“五唯”，建立符合職業教育類型特征的教師職稱評價指標體系。

　　四是聚焦“雙師型”教師權益，健全教師激勵機制。提高職業院校教師崗位吸引力，關鍵在落實職業院校教師的權益保障和激勵機制，營造尊師氛圍，讓職業院校教師成為令人羨慕的職業。在待遇保障方面，《意見》指出要切實發揮收入分配政策的激勵導向作用，落實內部分配自主權，健全內部收入分配機制，完善績效考核辦法。在榮譽保障方面，需要定期開展職業教育技能大師、大國工匠、優秀教師、教學名師、模范教師、育人楷模等教師榮譽的評選表彰，構建“國家級—行業級—省級—校級”教師榮譽體系和教師榮休制度，提升高等職業院校教師的政治地位、社會地位和職業地位。