最近，因多地出現疫情，為防范風險，不少地方倡導務工人員非必要不返鄉，留在工作地過年，并出臺政策，細化配套措施，以期讓他們想留、能留、留得好。“務工人員”“留”兩個詞放在一起，讓人想起另一個群體：留守兒童，他們就在父母可能已經退掉歸程票的另一頭。所以，筆者建議，務工人員“就地過年”的配套措施必須包括對留守兒童的特別關注。

　　筆者曾在貴州山區和留守兒童生活過一段時間，深切體會到孩子們生活的不易和對父母的需要。這群處境本就特殊的孩子，今年的春節可能更特殊。之前，不管如何，爸爸媽媽在過年時總會回來，給予哪怕短暫的陪伴。但今年，其中一些或許不能如愿了。此時，孩子對親情的需要更加凸顯。

　　關愛是多方面的，但對這群孩子，尤其是此時此刻，最需要關注的一定是心理和情感層面的。正如媒體報道所說的，雖然村干部常常給留守兒童送玩具、送書本，物質上基本不缺，但每逢佳節倍思親，在即將到來的春節，想必孩子們最渴望心理和情感方面的關懷。而這份關注和關懷，首先應來自父母。父母是孩子天然的依賴，是孩子心理能量的第一來源。懂得關愛孩子的父母，即便不在身邊，也可以培育出全面發展的孩子。相反，一些天天守在身邊卻不懂、不會、不知道如何關心孩子的家長，在育兒上往往出現各種問題。要“就地過年”了，作為家長，是否可以趁機總結和反思一下自己平時對孩子的關心夠多嗎?是每天都會和孩子聯系，還是平時不管不問，就等著以后回去集中補償呢?關心孩子的方式，會不會只是買買禮物、發發壓歲錢?每次電話聊起的話題，會不會僅僅是學習成績?

　　對留守兒童的關愛也要來自社會。近年來，黨和政府高度重視留守兒童問題，出臺了很多政策措施，引導留守兒童工作要在暖心貼心上多下功夫。不過，相比物質上的支持和幫助，情感和心理方面的努力常常看不見、摸不著、見效慢、難度大。這時，留守兒童所在的政府、村委會、學校，是否用心去做了相關工作?趁這次家長“就地過年”，留守兒童更需要幫助之時，是否可以創新方法、改進工作?

　　對于教育而言，每一次困難都可能是一次好的教育契機。“就地過年”雖然算不上一次危機，但也是為了避免更大危機(疫情反彈)而做的一種犧牲。既然不能回去，家長是否可以學習如何提高“云陪伴”的本領，或者回歸傳統，嘗試充滿儀式感的手寫家書。村干部可以考慮趁此機會把工作做細致，做進孩子心里。學校可以通過課堂、寒假作業等形式創新設計，及時了解孩子的心理變化，并給他們注入更多心理能量。

　　有了家安，才能心安，留守的孩子在家開開心心，“就地過年”的家長才能留得好。留守兒童得到持續關愛，才能健康快樂成長，早日成為國家和社會的棟梁。

　　(作者系北京師范大學出版社編輯)