畢業(yè)前夕，部分南開大學畢業(yè)生收到了一份特別的禮物——“體質健康證書”。據(jù)媒體報道，今年共有2262名畢業(yè)生獲得南開大學“體質健康證書”，其中103人同時獲得“體魄強健畢業(yè)生”稱號，獲得者人數(shù)創(chuàng)歷年新高。截至2020年，四年來共有6187名本科學生獲得“體質健康證書”，其中共有263名本科學生同時獲得“南開大學體魄強健畢業(yè)生”，學生體育測試的整體水平不斷提升。

　　新冠肺炎疫情的暴發(fā)，讓當下的人們對健康問題空前關注，因此南開大學的做法一時引發(fā)輿論關注，不少網(wǎng)民點贊表示支持。有醫(yī)療專家表示，在疫情防控常態(tài)化背景下，大多數(shù)人完全可以像以前一樣動起來，青少年群體更需要加強體育鍛煉，增強體質和免疫力。

　　近年來，有關大學生體育鍛煉的新聞之所以經(jīng)常引發(fā)關注，其現(xiàn)實背景在于當下青少年體質的現(xiàn)狀并不樂觀。為此，教育行政部門和高校出臺了一系列措施，想方設法推動大學生加強體育鍛煉，但實施過程有時并不順利。比如，有媒體報道，某大學曾引進了一款手機運動軟件，要求每名學生每學期必須完成120公里的跑步里程數(shù)，并打卡記錄，否則體育課成績不及格。沒想到的是，居然有學生花錢找人替跑。還有的高校為督促學生鍛煉，規(guī)定“體測不達標，不發(fā)畢業(yè)證”。部分學生對這類嚴格規(guī)定頗有微詞，其實體測的標準要求并不高。比如，在2014年發(fā)布的《國家學生體質健康標準》中，大三大四男子1000米和女子800米的及格成績分別為4分30秒和4分32秒。據(jù)專家解讀，其實這一要求較之前的標準已放寬很多，要達標并不需要學生具備多高的運動天賦或刻苦訓練，一般只需堅持參加必要的體育運動就可達到。問題在于，假如一個大學生基本不怎么進行體育鍛煉，想要達標自然有困難。相比之下，南開大學的做法帶來的一個重要啟示是：就提升大學生參加體育鍛煉的積極性、養(yǎng)成良好運動習慣而言，正向激勵法值得探索，有利于讓學生積極自發(fā)地動起來，并在學校形成熱愛鍛煉、崇尚運動的良好整體氛圍。

　　其實，每所學校或許都有這樣一類學生，他們或體質纖弱或性格慵懶，抑或癡迷于上網(wǎng)打游戲，總之就是不愛運動。對于這類學生，逆向鞭策法或許一時可以起到明顯效果，但當他們離開大學校園走上社會，脫離了有效約束之后，很容易把之前被“強制”的運動習慣拋到一邊，這不能不說是一種遺憾。無論學校教育抑或家庭教育，找出青少年身上存在的各種錯誤和缺陷并加以改正，是常見的教育思維，這也是逆向鞭策法的來源。這種思維對于促進青少年沿著正確的道路健康成長多有裨益，但對于部分心理較為敏感脆弱、性格較為內向孤僻的青少年而言，糾錯式教育、逆向式鞭策可能會讓他們產(chǎn)生挫敗感，進而滋生抵觸情緒。相比較而言，正向激勵法通過挖掘受教育者身上的閃光點并給予適當獎勵，可以不斷激發(fā)并強化受教育者的正向行為，并使之逐漸成為一種行為模式乃至養(yǎng)成習慣，這也屬于教育心理學中“賞識教育”的范疇。

　　基于此，我們就不難理解南開大學為畢業(yè)生頒發(fā)“體質健康證書”的出發(fā)點和理論依據(jù)。其他一些高校可以從南開大學的做法中汲取有益養(yǎng)分，結合本校實際，本著“一校一策”的務實態(tài)度，合理運用正向激勵法和逆向鞭策法，不斷改進和完善學校開展體育運動的指導思維和實踐方法，引導大學生真正養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，讓體魄強健成為新時代大學生的標配，讓健康第一成為大學校園新風尚。如此一來，全面有效提升當代大學生體質就有可能打開新局面。畢業(yè)生們在離開校園之后，依然能夠感受到母校的教育為他們身體健康乃至職業(yè)發(fā)展帶來的長久滋養(yǎng)。

　　(作者系媒體評論員)