2020年蓬溪各學校緊扣“1226”教育工作思路，圍繞“蓬溪教育振興”這一工作目標，不斷強化管理，著力解決“五大問題”，努力營造求真務實、敬業樂教的良好氛圍，不斷找準質量提升著力點。

　　強化干部管理，著力解決示范引領作用不強的問題。各學校結合當前實際，通過制定實施提升教育質量領導干部 包級包班獎懲制度、教育質量學期述職獎懲制度、創新領導干部評議考核制度、修訂領導干部績效考核制度等舉措，要求領導干部樹立一切為教學服務的思想，高度重視教學質量提升工作。同時不斷加強領導干部思想政治教育，促使領導明確各自的政治站位，在教育教學工作中充分發揮示范引領作用，不斷提高工作效率，提升教學質量。

　　強化常規管理，著力解決工作責任心不強的問題。在教學管理工作中，學校將教學常規工作作為重點，管理過程中不斷優化教研團隊，創新開展教研活動，嚴格教學常規督查，通過嚴管理、嚴督查、嚴評比，適當拉大教學常規考評差距，將考評結果納入績效考核、學期評優評先、晉級晉職當中，激勵教師將教學常規工作作為自己的本職工作，不斷增強教職工教書育人的責任心和自信心。

　　強化出勤管理，著力解決組織紀律意識不強的問題。當前，個別教師隨意調課，隨意請假，不履行報告、請假制度，工作只講價錢、不講奉獻，不服從學校安排。學校根據工作實際，深入開展作風整治行動，學校嚴格按照相關規定，修訂了《出勤考核制度》、《評優評先制度》、《晉級晉職制度》等，通過強化課堂巡查、推門聽課等舉措，加強出勤管理，不斷增強教職工的工作紀律意識。

　　強化班級管理，著力解決班務管理效果差的問題。近年來，學校班主任工作日益繁重，既要協助學校做好班級的各種表冊和資料，又要組織學生開展各種活動，還要強化學生安全、紀律、思想品德等教育，一部分班主任老師因精力不足，責任不夠，工作不到位、不精細，導致班級紀律渙散、學風不濃、集體榮譽感不強。在班級管理工作中，學校將班級質量提升作為工作重點，定期開展班主任培訓和學生前途理想教育活動。同時嚴格班務工作考核，堅持把各班級的學生學業成績水平、德育活動參與、班級出勤管理、環境衛生整治等納入班主任考核評價體系之中，將其考評結果作為績效考核、評先評優的重要依據。

　　強化質量管理，著力解決質量競爭意識不強的問題。提升教育教學質量是學校的中心工作，是樹立教師形象、學校形象的關鍵點。一直以來，學校以樹立質量競爭意識為重點，不斷強化教職工思想政治教育，近年來廣大教師敢于向邊遠的工作環境挑戰，面對教師嚴重缺編、優質生源外流等困難，始終堅持把提升質量拿在手上，落實在行動上。質量管理過程中，學校積極推行育人質量定期述職制度和育人質量考核獎懲制度，嚴格按照上級文件精神，逗硬評選教學質量優秀教師，廣大教師的質量競爭意識不斷增強，教書育人熱情不斷高漲。