為了進(jìn)一步加強(qiáng)復(fù)學(xué)后學(xué)生心理健康教育，有效緩解各級(jí)各類學(xué)校廣大學(xué)生因長(zhǎng)期居家隔離產(chǎn)生的家庭矛盾、復(fù)學(xué)復(fù)課后面臨的學(xué)業(yè)壓力、對(duì)疫情的擔(dān)心等恐懼、焦慮、煩躁等情緒，根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好近期大中小學(xué)心理健康教育工作的通知》(魯教思函字〔2020〕5號(hào))等文件要求，淄博市積極行動(dòng)，廣泛開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)，切實(shí)保障廣大學(xué)生身心健康。

　　一是安排一次家校溝通。組織輔導(dǎo)員、班主任、廣大教師通過(guò)入戶、電話、微信等方式，對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展一次家訪，重點(diǎn)了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況、情緒狀態(tài)、思想波動(dòng)、親子矛盾，通報(bào)并解釋好學(xué)校教育教學(xué)安排、防疫措施。畢業(yè)年級(jí)家訪時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)高考、中考政策的宣傳解讀，緩解家長(zhǎng)和學(xué)生焦慮。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各學(xué)校及時(shí)匯總，提出解決方案。各學(xué)校積極印發(fā)《致廣大家長(zhǎng)的一封信》，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的思想狀況和行為動(dòng)向，遇到家庭矛盾，及時(shí)和輔導(dǎo)員、班主任取得聯(lián)系，共同商量對(duì)策。

　　二是開(kāi)展一次談話談心。根據(jù)家訪發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織各學(xué)校安排輔導(dǎo)員、班主任、全員育人導(dǎo)師以面談或遠(yuǎn)程談話方式，集中開(kāi)展一次談話談心活動(dòng)。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，重點(diǎn)針對(duì)孤困境學(xué)生、勸返復(fù)學(xué)學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)波動(dòng)較大、親子關(guān)系緊張、入學(xué)后表現(xiàn)異常的學(xué)生進(jìn)行談心疏導(dǎo)。對(duì)上述重點(diǎn)學(xué)生談話談心實(shí)現(xiàn)全覆蓋。同時(shí)，組織未開(kāi)學(xué)年級(jí)進(jìn)行遠(yuǎn)程談話談心。

　　三是進(jìn)行一次心理健康篩查。采取線上線下相結(jié)合方式，認(rèn)真組織一次全面心理篩查。對(duì)來(lái)自疫情重點(diǎn)地區(qū)和有基礎(chǔ)性心理問(wèn)題的學(xué)生重點(diǎn)篩查，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。組織專業(yè)力量對(duì)心理篩查和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，科學(xué)制定心理輔導(dǎo)對(duì)策。對(duì)于篩查出的重點(diǎn)學(xué)生，安排專職心理咨詢教師進(jìn)行一對(duì)一訪談評(píng)估，建立完善一人一冊(cè)記錄，持續(xù)關(guān)注跟進(jìn)，并給予相應(yīng)心理咨詢服務(wù)。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。區(qū)縣和學(xué)校積極通過(guò)購(gòu)買第三方服務(wù)的方式開(kāi)展心理健康篩查指導(dǎo)。

　　四是組織一次集體心理輔導(dǎo)。各大中小學(xué)圍繞如何在疫情后進(jìn)行自我心理調(diào)適與人際溝通、如何在疫情后進(jìn)行有效的自我時(shí)間管理、如何“與壓力共舞”等主題對(duì)全體學(xué)生組織一次集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下盡快克服“開(kāi)學(xué)綜合癥”，正確認(rèn)識(shí)疫情及其影響，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境、自律學(xué)習(xí)的方法，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)心理正能量。對(duì)心理健康教育力量薄弱，無(wú)力單獨(dú)組織輔導(dǎo)的學(xué)校，由區(qū)縣統(tǒng)籌區(qū)域心理健康教育力量予以支持。

　　五是提供一個(gè)求助援助途徑。積極組織有條件的學(xué)校為學(xué)生開(kāi)通心理咨詢熱線，暢通學(xué)生心理問(wèn)題求助渠道。暫不具備條件的學(xué)校由區(qū)縣統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共享心理健康教育資源，確保每一名學(xué)生都能知道遇到心理問(wèn)題后如何求助、向誰(shuí)求助。同時(shí)，推介有資質(zhì)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供救助指導(dǎo)服務(wù)。

　　六是上好一堂心理健康微課。組織各大中小學(xué)根據(jù)學(xué)生心理健康狀況，針對(duì)存在的普遍性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育專題課。市教育局集中錄制推送25節(jié)心理微課，在淄博教育發(fā)布中進(jìn)行系列發(fā)布，供各學(xué)校選擇適合的課程內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　七是安排一系列文體活動(dòng)。結(jié)合疫情防控形勢(shì)，積極穩(wěn)妥開(kāi)展校內(nèi)文化、體育和娛樂(lè)活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，釋放學(xué)習(xí)壓力，舒緩緊張情緒。統(tǒng)籌安排教育教學(xué)，幫助學(xué)生盡量適應(yīng)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下的學(xué)習(xí)生活模式。合理安排作息時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏。進(jìn)一步壓縮日常作業(yè)數(shù)量，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏。除復(fù)學(xué)復(fù)課后的學(xué)情檢測(cè)和期末考試外，一律不安排周考、月考等其他考試，任何考試不進(jìn)行排名。