作為來自教育界的政協委員，關注教育領域并積極建言獻策，是我義不容辭的責任。多年來，我先后向政協大會提交了20多個有關教育的提案，內容涉及學前教育、基礎教育、高等教育、特殊教育、民辦教育等方方面面，今年又提交了有關教育的5個提案。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，勞動教育由此被重新確立為全面發展教育的重要組成部分。然而我在調研中發現，目前我國各地中小學的勞動教育尚存在“對勞動育人的價值意義認識不到位、對勞動育人的功能發揮不到位、勞動教育體系和勞動課程體系建構不到位”等問題。為此，我在調研基礎上形成了《關于進一步發揮勞動育人功能，加強中小學生勞動教育的提案》，提出了“提高全社會對勞動育人價值意義的認識和對學生勞動教育的重視程度”“充分發揮勞動育人的功能，以勞立德、以勞增智、以勞創新、以勞健體、以勞育美”“完善勞動教育體系”“加強對勞動育人工作的領導、指導和管理”等4條建議。該提案是今年2月底提交給全國政協的，3月底我讀到中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對照自己的提案，很高興地發現自己所提建議對貫徹落實上述《意見》起到了一些積極作用。

　　目前，我國智能制造人才緊缺情況十分嚴峻，涉及智能制造的創新型科技人才、新型經營管理人才、復合技能型人才、專業工程型人才和信息安全人才等五類人才的社會需求特別強勁，這呼喚我國高校“新工科”的加快發展。我在調研中看到，這五類人才的培養在我國還沒有引起足夠重視，高校在智能制造專業設置的規劃上相對滯后，智能制造人才培養的體制機制不暢，智能制造專業教師隊伍相對薄弱、專業課程體系不完善，智能制造實踐教育基礎條件不足。為此，我提交了《關于完善高校新工科專業設置，破除智能制造人才培養瓶頸的提案》，提出增強緊迫意識，切實加大國家層面的領導、協調力度，加強高校“新工科”專業設置和規劃布局，建立全國“新工科”建設專家指導委員會。我還提出，高校智能制造“新工科”建設應對接市場需求，動態優化智能制造人才培養工作;同時，要為高校“新工科”人才培養提供招生政策支持，大力支持高校在智能制造專業設置、教師實踐技能提升、復合型人才培養等方面的改革創新措施。

　　近年來，我國職業教育發展取得較為顯著的成績，但農村職業教育發展相對滯后，存在“涉農專業招生困難”“農村職業學校辦學困難”“農村職業學校涉農專業教師不足”“農村職業學校存在非農化傾向”等突出問題。為了讓農村職業教育滿足農村青年成長發展和回鄉就業創業的需要，應對鄉村振興戰略各類人才結構需求，培養留得住、用得上的鄉村建設人才隊伍，更好地落實中共中央、國務院發布的《關于實施鄉村振興戰略的意見》。鑒于此，我提交了《關于對接鄉村振興戰略需求大力發展農村職業教育的提案》，提出優化農村職業教育管理規劃布局、重構農村職業教育專業設置、完善農村職業教育財政支持辦法、構建面向農村的招生就業制度等建議。

　　為中國教育的高質量發展，我一直堅持深入調研，積極建言獻策，有針對性地提出意見和建議，這今后仍將是我作為全國政協委員履職盡責的重點所在。