開化縣聚焦關鍵節點、關鍵學生，圍繞“三張牌”，統籌抓好疫情防控和復學復課工作，全力守護學生心理健康。

　　一、打好“機制牌”，構筑愛心防線

　　一是建立“三級預警”機制。由縣心理健康指導中心、學校、班主任共同組成學生心理健康狀況“三級預警”團隊，實時掌握學生信息，自下而上構筑起關心、關愛學生的第一道安全線。同時，縣心理健康指導中心積極拓展信息收集隊伍，以線上學習、完成作業、參與班級活動、朋友圈動態以及心理測評數據等為指標，發動班主任、任課教師、家長等及時掌握和上報學生異常情況，守住心理健康穩定的基礎防線。目前，全縣學校已完成24463名學生的心理測評。

　　二是建立教師培訓機制。組建心理輔導團隊，以專業教師為核心，積極組織班主任、學科教師參加C證和B證培訓，把持有C證作為教師職稱評審的必備條件，這極大地帶動了整個團隊的發展。目前，全縣教師中持A證1人、B證57人、C證1558人、心理健康國家咨詢師14人，教師持證率達71.7%。同時，在復學復課前后，組織開化中學、華埠中學、開化一中、開化二中等學校的專業骨干教師參加全市復學后未成年人心理危機干預工作的專題培訓，并及時把“浙江省心理健康教育微課網”推送給全縣教師。

　　三是完善陣地建設機制。自2017年以來，先后投入700萬元用于標準化中小學心理咨詢與健康教育機構配備和標準化心理健康示范點建設，全縣60所標準化心理健康室項目建設全部通過浙江省中小學心理健康教育指導中心辦公室驗收，率先在全省實現中小學心理輔導機構標準化建沒100%覆蓋。縣教育研訓中心建成全省第一個面向教師的心理健康教育示范點，14所學校完成示范點驗收，示范點創建率位列全省前茅。疫情發生后，縣心理健康指導中心及時公布全省防疫心理咨詢熱線，并建立兩條縣級心理咨詢熱線和31條校級心理咨詢熱線。

　　二、打好“暖心牌”，突出關愛重點

　　一是突出關愛來自疫情重點地區的學生。全縣共有湖北籍學生43人，這些學生返回開化前，學校教師主動電話聯系學生和家長，了解其在家生活和參加線上學習情況。返回開化后，學校教師又主動引導學生和家長到隔離點集中隔離并參加新冠病毒核酸檢測和血清抗體檢測，有效防止復學后同伴可能出現的貼標簽等行為，避免了可能引發的校園欺凌以及心理危機事件。

　　二是突出關愛初高中畢業班學生。組織名優教師團隊錄制精品網課，同時，全縣初三高三教師紛紛開展貼心行動，對學習有困難的學生進行“一對一”關愛，加強學習輔導，并根據孩子情況進行心理輔導。鼓勵全縣初高中畢業班每周六補課。各學校還充分利用電子屏、黑板報、校園廣播等陣地，開展心理疏導教育，消除學生的學習焦慮。

　　三是突出關愛心理高危學生。在疫情防控健康狀況排摸的過程中對重點學生開展清單式的心理排查，實施分類干預，做到一人一表，并及時轉介已超出學校輔導范圍的學生，將心理危機干預納入疫情聯防聯控機制，提高心理危機處置的有效性。

　　三、打好“輔導牌”，強化聯動幫扶

　　一是師生聯動。積極組織專業教師錄制心理輔導課，通過空中課堂向全縣中小學生播放，目前已通過空中課堂播出4節輔導課。復學復課后，兩次組織全縣中小學生通過電視、網站觀看心理危機識別與處理專題講座，受益學生7萬多人次。各學校也以班級為單位開展團體輔導538次。同時，全縣各學校每天定時開放心理輔導室，安排心理輔導教師接待學生，對于心理高危學生、重點學生，心理輔導老師對他們進行跟蹤交流，目前，全縣已開展個別心理疏導1974人次。

　　二是生生聯動。充分調動學生干部、學習伙伴的積極性，多方聯動，針對不同學生群體開展“一對一”“多對一”的結對幫扶活動，并在日常表現、朋友圈動態、課堂教學等方面給予特別關注，同時，組織學生開展互助式心理健康教育活動，在日常生活中給予關心幫助，共享生活趣事、互訴心中不悅。目前，全縣已結對1200多名學生。

　　三是家校聯動。組織全縣教師在復學前后開展家訪活動29090人次，線上通過電話、釘釘、微信等方式，對班級每一位學生、家長進行家訪。線下分片區對每個學生家庭進行家訪，了解學生線上教學學習情況和學生生活情況。同時，全縣各學校以班級為單位使用釘釘群和微信群召開高質量的“線上家長會”，強化家庭教育指導工作，建議家長和孩子們做“朋友”，多多關注孩子的生活樂趣，多點鼓勵，多些關愛。