針對(duì)高三年級(jí)地理學(xué)科專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，教師需要注重學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和原理去解釋和解決現(xiàn)實(shí)情境中的現(xiàn)象及問(wèn)題。
在高中地理《區(qū)域背景下降水的因素及影響》這節(jié)復(fù)習(xí)課中，張老師通過(guò)引入自然現(xiàn)象“水煮黃河”去拆解分析降水的條件和影響因素，用基于現(xiàn)實(shí)情境的問(wèn)題式教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，并貫穿貼合高考的真題模擬練習(xí)與講評(píng)，提升學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)化與解決問(wèn)題的能力。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
在知識(shí)鞏固與測(cè)驗(yàn)反饋環(huán)節(jié)中，張老師借助青鹿智慧紙筆系統(tǒng)開(kāi)展了重點(diǎn)內(nèi)容批注、習(xí)題檢測(cè)、真題模擬、學(xué)情分析與反饋講評(píng)等應(yīng)用，提升了課堂交流及展示的效率。
張老師借助系統(tǒng)即時(shí)反饋的學(xué)生測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，針對(duì)正確率較低的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)了重點(diǎn)講解與鞏固拓展，并挑選作答正確的學(xué)生分享自己的思考過(guò)程和方法，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流與知識(shí)內(nèi)化。
師生借助青鹿智慧紙筆系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂測(cè)驗(yàn)及反饋
此外，為提升學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解答現(xiàn)實(shí)情境中的地理問(wèn)題的方法與能力，張老師設(shè)置了“體驗(yàn)高考”真題模擬練習(xí)，通過(guò)學(xué)生展示作答過(guò)程、教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料、規(guī)范思考與作答方式，提升了學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)及材料分析類型題目的掌握。
真題模擬與講評(píng)
本節(jié)課，張老師圍繞“降水的因素及影響”這一重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖系統(tǒng)知識(shí)梳理、典型測(cè)驗(yàn)練習(xí)、反饋講評(píng)與拓展延伸等活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。
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