“入職3個(gè)月就能獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級(jí)公開課，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是很難的。”湖南省長(zhǎng)沙市望城一中外國(guó)語學(xué)校青年教師徐展宏近日分享成長(zhǎng)感悟時(shí)，特別提到了背后的“秘密武器”——數(shù)智作業(yè)。徐展宏并非個(gè)例，在望城區(qū)，越來越多的年輕教師借助這一小支點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了從初入課堂到站穩(wěn)講臺(tái)的跨越式成長(zhǎng)。

　　作為長(zhǎng)沙市城鄉(xiāng)接合部，近5年來，望城區(qū)招聘了大量教師，目前全區(qū)有中小學(xué)教師7000余人，大部分為年輕教師。“年輕教師有活力，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、作業(yè)設(shè)計(jì)能力薄弱等問題突出。”望城區(qū)教育局副局長(zhǎng)陽(yáng)彪坦言，作業(yè)雖然是教學(xué)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但卻是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)作業(yè)模式下，教師每天需花費(fèi)大量批改作業(yè)，既缺乏分層設(shè)計(jì)能力，又難以進(jìn)行深度學(xué)情分析。

　　2023年，望城區(qū)決定啟用數(shù)智作業(yè)，在望城一中外國(guó)語學(xué)校等5所學(xué)校率先試點(diǎn)。數(shù)智作業(yè)通過“智能生成—協(xié)同批改—錯(cuò)題管理—學(xué)情分析”全流程閉環(huán)，為年輕教師提供了一套可復(fù)制的教學(xué)解決方案。

　　在望城一中外國(guó)語學(xué)校，記者看到教師只需輸入教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，系統(tǒng)就能自動(dòng)生成覆蓋多學(xué)科、多難度的分層作業(yè)，分為基礎(chǔ)題、拓展題和延伸題。“以前備課需要花大量時(shí)間找題、組題，現(xiàn)在系統(tǒng)直接提供多套備選方案，還能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況微調(diào)。”望城一中外國(guó)語學(xué)校數(shù)學(xué)教師陳超展示著她的備課界面，系統(tǒng)自動(dòng)標(biāo)注的“易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)”“高頻考點(diǎn)”等提示，讓作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加精準(zhǔn)。

　　作業(yè)批改也變得更簡(jiǎn)單。“過去每天批改作業(yè)需要很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在一鍵就能完成。學(xué)生整體情況如何、錯(cuò)題有哪些，迅速呈現(xiàn)。”雅禮實(shí)驗(yàn)望城學(xué)校初一年級(jí)數(shù)學(xué)教師吳丹妮告訴記者，“以前的課堂是‘跟著課本走’，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)椤鴨栴}走’。”

　　“作業(yè)批改的核心價(jià)值在于學(xué)情分析，而非簡(jiǎn)單判斷對(duì)錯(cuò)。”望城區(qū)教育局普職教育一科科長(zhǎng)彭伯勛指出，傳統(tǒng)模式下教師需三到五年才能掌握的作業(yè)分析能力，在數(shù)智作業(yè)中變得更加簡(jiǎn)單。系統(tǒng)通過人機(jī)協(xié)同批改生成的可視化數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)班級(jí)知識(shí)掌握?qǐng)D譜，幫助年輕教師跨越經(jīng)驗(yàn)積累的漫長(zhǎng)周期，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的跨越式提升。

　　徐展宏的成長(zhǎng)就是數(shù)智作業(yè)賦能教師發(fā)展的生動(dòng)注腳。入職初期，他設(shè)計(jì)的作業(yè)常因抓不住重點(diǎn)而收效甚微，數(shù)智作業(yè)的介入徹底改變了這一局面。“現(xiàn)在批改作業(yè)就像進(jìn)行CT掃描。”徐展宏展示著系統(tǒng)生成的學(xué)情分析報(bào)告，“錯(cuò)題歸因、知識(shí)圖譜、能力雷達(dá)圖等模塊一目了然，這些數(shù)據(jù)既是教學(xué)反思的依據(jù)，也是專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)。”憑借數(shù)智作業(yè)的助力，他入職3個(gè)月就完成區(qū)級(jí)公開課展示。

　　“數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)如同智能助手，在規(guī)范教學(xué)流程的同時(shí)也激發(fā)了創(chuàng)新活力。”望城區(qū)第一中學(xué)黨委委員戴文波介紹，試點(diǎn)以來，教師們依托系統(tǒng)開展作業(yè)微專題教研，開發(fā)校本作業(yè)資源，形成動(dòng)態(tài)更新的校本資源庫(kù)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體躍升。

　　雅禮實(shí)驗(yàn)望城學(xué)校校長(zhǎng)杜漸說，借助數(shù)智作業(yè)，生成學(xué)生每周學(xué)情畫像，利于教師和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，形成家校教育合力。

　　長(zhǎng)沙市望城一中外國(guó)語學(xué)校七年級(jí)學(xué)生李睿的爸爸就深有感觸：“當(dāng)畫像趨勢(shì)圖變化比較大時(shí)，我就會(huì)和老師、孩子一起分析原因，解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題。”

　　目前，望城區(qū)已建成覆蓋60所學(xué)校的數(shù)智作業(yè)平臺(tái)，累計(jì)生成個(gè)性化作業(yè)120萬份，教師批改效率提升40%，學(xué)生錯(cuò)題鞏固準(zhǔn)確率提高35%。“我們將繼續(xù)深化數(shù)字化應(yīng)用，讓優(yōu)質(zhì)教育資源像自來水一樣‘流’進(jìn)每間教室。”陽(yáng)彪表示，該區(qū)計(jì)劃繼續(xù)推廣數(shù)智作業(yè)，并建立教師數(shù)字成長(zhǎng)檔案，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。