五洲漢風網絡科技(北京)有限公司(以下簡稱五洲網絡公司)成立于2009年，是教育部中外語言交流合作中心直屬國有企業、中國教育裝備行業協會理事單位。公司圍繞國際中文教育開展業務，主要包括在線中文教育、HSK國際中文系列考試服務、國際中文會展服務和來華學生研學團組服務等。

　　近日，對五洲網絡公司董事長兼總經理李佩澤先生進行了專訪，請他談一談這些年五洲網絡公司在國際中文教育領域發展的歷程和感受。

　　五洲網絡公司董事長兼總經理李佩澤

　　采訪者(以下簡稱“問”)：請您介紹一下貴公司的背景和近年來的發展情況，并談一談國際中文教育的現狀。

　　李佩澤(以下簡稱“答”)：五洲網絡公司是教育部中外語言交流合作中心為加大國際中文教育力度而成立的面向市場的國際中文教育集團化公司，下設兩家子公司，即漢考國際教育科技(北京)有限公司和五洲漢風教育科技(北京)有限公司。公司的業務圍繞國際中文教育服務，主要有以下幾項內容：一是在線中文教育，即通過網絡化、數字化、信息化的手段進行中國語言文化教育;二是HSK國際中文系列考試，即大家熟知的“中國托福”“中國雅思”，為世界各國(地區)提供國際中文教育和考試研究設計、技術研發、考試實施、市場推廣等方面的專業化服務;三是以中文會展服務和來華學生研學團組服務為主的國際交流服務，通過上述服務來進行中國語言文化傳播與教育。

　　國際中文教育始于1950年，在黨和國家領導關懷下，當年清華大學設立了“東歐交換中國語文專修班”，周培元先生、呂叔湘先生等眾多學界泰斗擔任班主任和任課教師。改革開放后，特別是黨的十八大以來，國際中文教育事業發生了翻天覆地的變化，中文的國際地位和影響力隨著我國綜合實力的增強而顯著提升。截至2021年底，聯合國教科文組織、世界旅游組織等10個聯合國下屬專門機構將中文作為官方語言，180多個國家和地區開展中文教育，76個國家將中文納入國民教育體系。目前，國際上將中文作為外國語學習的人數超過2500萬，學習和使用中文的人數累計將近2億。龐大的學習者數量也表明了國際中文教育市場的規模之大。

　　關于國際中文教育的發展，教育部部長懷進鵬提出了三個核心理念：民間化、市場化和國際化。即主要靠企業、民間、市場的力量使國際中文教育獲得長遠發展。回顧五洲網絡公司自成立以來在國際中文教育領域的發展，我認為有兩個優勢，一是渠道，二是品牌。

　　首先是渠道。在國際中文系列考試服務上，我們已經在全球161個國家設立1302個考試中心，和當地的企業、政府、學校形成密切合作。考試意味著一個產業鏈，包括教育測評、考試招生、教育培訓、會議服務、軟件開發、大數據分析、圖書出版、印刷制作、國際物流等。通過這個渠道，我們聯通了161個國家的多個行業和領域，獲得了明顯的優勢。近兩年共有加拿大、澳大利亞、越南、柬埔寨、沙特、科威特、埃塞俄比亞等18個國家的考生人數翻番，美國、新西蘭、菲律賓、泰國、哈薩克斯坦、伊朗、埃及、英國、丹麥等國的考生人數增長超過50%，這充分展現了國際上學習中文的熱情。在國際交流方面，我們在79個國家一共建立了797家中外語言交流機構，這些機構組成一個全球合作網絡，合作對象包括政府、企業、大學等。我們最大的特點就是通過中國語言文化，通過我們國家的發展，把中外交流的渠道建立起來。

　　第二是品牌。近些年，我們通過民間化、市場化、國際化的方式，服務了一批知名品牌，其中有“漢語橋”“中文水平考試(HSK)”“孔子學院”等;這兩年在疫情背景下又打造了“中文聯盟”“中文學習測試中心”“網絡中文課堂”“中文智慧教室”等新品牌。

　　菲律賓華教中心舉行中文水平考試，單場考生人數超過9000人

　　問：在國際中文教育領域有哪些常用的教育裝備?預計相關市場規模有多大?

　　答：海外的國際中文教育場景是多元化的，對于裝備的需求也相應地多元化，類型比較多。一是中文教學的書籍，比如繪本、分級讀物這些圖書裝備的需求旺盛。二是軟硬件需求。國內的教育信息化水平比大部分國家要強得多，因而對于相關軟硬件，國外中文教學中是有很大需求的。第三類是教學基礎設施和基本設備。對于“一帶一路”沿線欠發達國家來說，它們在基建和基本設備方面存在巨大需求，包括校舍建設、課桌椅配備等，還有電視教學設備、直播設備、錄播設備、各種移動終端等。第四類是學生的學習用具。國內的電子學習用具、套裝文具在國外的需求非常大。

　　從市場規模來說，國外現有的中文學習者人數超過2500萬，其中活躍用戶約有1000萬人。以平均每人每年花費100元人民幣用于中文學習來測算，年市場規模約為10億元人民幣。因此，對于國際中文教育裝備，我認為其市場前景巨大，大有可為。

　　問：過去十年，教育信息化深刻改變了我國教育的各個領域。請您談談國際中文教育領域信息化的發展趨勢。

　　答：國際中文教育在信息化方面啟動比較早。五洲網絡公司成立的初衷就是要用網絡化遠程教育的方式來做國際中文教育。黨的十八大以后，信息化更加成為我們的一個主要任務。

　　國際中文教育領域信息化發展趨勢，我認為主要體現在以下幾個方面。第一是在線教學，通過在線的方式把國內進行中文教育的能力輸送出去。這里面有工具的優勢，還有師資的優勢。第二是相關資源的開發和建設。比如，我們剛才提到了書籍，近些年以電子圖書、電子詞典為代表的圖書信息化產業發展非常快。因此，數字化中文教學資源的開發領域也是一個巨大的市場，豐富多彩且兼具趣味性的數字化中文教學資源具有很好的教學效果。第三是教育配套設施的信息化，包括考試服務和一些輔助服務。比如HSK考試，原來都在固定考場進行，新冠肺炎疫情暴發后發展為居家考試，對人臉識別，聲音識別，網絡安全設備、系統開發等提出了更多要求。再比如，我們現在和國家移民管理局交流密切，其授權我們在全國主要城市做移民服務中心，幫助外國移民融入中國，在這方面，信息化也有很多可以做的事。第四是創意性的信息化手段。我國的信息化水平雖然和少數發達國家比還有差距，但在國際上還是比較領先的。我們可以利用我們的技術，例如虛擬現實等技術，在國際中文展覽等領域發揮我們的創意。第五是信息化標準建設。除了技術本身的標準，還有信息化服務的標準。從國際中文教育信息化的發展趨勢來看，初期我們以產品與技術的輸出為主，中后期要逐漸拓展到服務與標準體系的輸出上來。

　　我認為，國際中文教育信息化再怎么發展，根和魂還是我們中國教育本身。在國際中文教育中，我們祖先留下來的中國語言文化這個根，我們要繼續堅持，并依據教育裝備的發展探索更多的教育方式。

　　問：您在國外的經歷很多，請您就如何進行國際化發展給國內的教育裝備企業提一些建議。

　　答：我有兩個建議。第一是百聞不如一見，還是要走出去。從2014年開始，我們連續舉辦HSK留學就業展，通過該展覽，我們把中國最好的大學帶到國外跟當地學生見面，全球近20萬名參加國際中文考試的考生由此獲取了參展院校的招生信息。我建議，國內的教育裝備企業可以利用中國教育裝備行業協會的國際展示服務或通過我們已經搭建好的渠道，把中國的教育裝備和教育服務帶出去，讓海外的學生、院校看一看。第二個建議，我們可以聯合教育裝備企業、學校和有關專家學者來制定一些標準，尤其是兩個行業相結合的標準。通過聯合制定標準，把我們的語言文化、企業、產品推出去。這些年，我們已經編制了《國際中文教育中文水平等級標準》和《國際中文教師專業能力標準》。下一步我們將與教育裝備行業深度合作，采用團體標準的方式，聯合打造“中文+職業教育”標準、餐飲服務中文標準、國際中文航空服務標準、世界景區服務標準等。

　　2019年6月法國巴黎HSK留學就業展現場

　　問：中國教育裝備展示會已經成為教育裝備企業發布、展示產品的重要舞臺。請您談談這些年您參加中國教育裝備展示會的感想。

　　答：中國教育裝備展示會做得非常成功，在會上能看到教育裝備的前沿發展情況，同時大家匯聚到一起，互相交流，促進合作共贏，是非常好的平臺。我們也想借助中國教育裝備展示會的平臺，更多地宣傳我們“走出去”的事。中文不是目的，中文是手段、是橋梁，中文背后更多的是中國教育、中國經濟、中國社會，我們希望海外來了解。我們希望通過中國教育裝備展示會的平臺，讓更多的教育裝備企業了解我們的理念與合作方式，同時也幫助它們把自己的產品和服務推向國際市場，讓世界更了解教育裝備領域的中國方案。