等高線是一種什么樣的存在?火山為什么會爆發(fā)?“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”是怎樣一種體驗?……中學地理老師在講解這些知識點的時候，如果只用語言來描述，學生往往很難理解掌握。即使輔以圖片、視頻等多媒體教材進一步呈現(xiàn)，依然不能讓學生形成清晰直觀的認識。
怎么辦?如果地理教學還停留在書本上、黑板上、紙筆上，在枯燥無趣的學習情境中，很難激發(fā)孩子的地理學習興趣，要大幅提高學科成績更是難上加難。如今，一些學校的地理教室已經(jīng)大變樣，數(shù)字化地理專用教室讓地理教學難點得到了很好的解決。不信，小編帶你去看一看。
在上海師范大學附屬中學的數(shù)字化地理專用教室，一堂別開生面的地理課《等高線地形圖的判讀》正在進行。課上，趙禧琳老師請每個小組派出代表來到AR沙盤前，根據(jù)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”兩句古詩的情境，在沙盤上制作景觀模型。這個趣味任務一下子點燃了學生的熱情，學生在沙盤前討論、動手，在“玩”中探究二維等高線地形圖與三維地貌模型的關系。
“學科教室并不是換一個教室來上課，而是教育方式的變革，是變教為學的過程。”趙禧琳表示，“通過開放式的形式，創(chuàng)設地理學習環(huán)境，讓學生在真實的情境中學習和探究自主學習，自由探究，給學生學習一塊自由的空間。”
現(xiàn)代技術的使用使得課堂教學更加高效，反饋更為即時。在趙禧琳的地理課堂上，每個小組的任務完成情況都會通過平板設備實時上傳，呈現(xiàn)在教室內的大屏幕上。學生每節(jié)課的每次學習活動成果，包括參與率、回答正誤等情況都會被記錄下來，幫助教師分析學習效果。
教室內，每個細節(jié)都蘊含著濃濃的地理風。天花板是1983年的天球星空圖，地板是一張巨幅的全球地圖，地理AR沙盤可以讓學生實景模擬等高線、等值線、火山噴發(fā)、地形漫游等情境。
上海師范大學附屬中學采用的是由北京中教啟星科技股份有限公司提供的數(shù)字化地理專用教室整體解決方案。該方案以“數(shù)字星球系統(tǒng)”為核心，遵循教育部《中學地理專用教室建設規(guī)范》，配備常規(guī)教學類的交互地圖教學系統(tǒng)地理版、語音立體地形圖;天文實踐類的課程資源包;探究類的地理AR沙盤;虛擬仿真類的全息教學系統(tǒng);實驗活動類的地理交互學具、地理綜合實踐套裝、地圖圖層學習箱;創(chuàng)新應用類的環(huán)幕、地理電影教學系統(tǒng)3S系列教學軟硬件、裸眼3D教學系統(tǒng)、地理學習3D打印課程包;并輔以教學通用設備以及環(huán)境創(chuàng)設。能夠把地理課本上的知識更直觀、生動、全方位的精彩呈現(xiàn)，有利于教師教學活動的開展和學生學習效率的提高。
中教股份認為，未來教育更加注重師生之間與技術、資源、環(huán)境的交互，重構學習空間，創(chuàng)設實景體驗學習環(huán)境，結合實時自動評價，個性化指導，因材施教，高效完成教學過程。近年來，中教股份的數(shù)字化地理專用教室整體解決方案得到了全國各地廣大地理教師的一致好評和學生的普遍歡迎，有力地推動著地理教育深度改革和創(chuàng)新融合發(fā)展。
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